人文教育在思想品德教学中的渗透

杨晋葆 陈发周

【摘 要】人文素养作为一项重要的思想道德品质，对学生的学习生活以及以后的发展都起到至关重要的作用，因此必须加强对人文教育的重视，在思想品德教学中渗透人文教育，促进学生综合素质的全面提高。本文從人文教育在思想品德教学中渗透的必要性出发，分析了目前思想品德教学中人文教育的现状和不足，就如何加强人文教育在思想品德教学中的渗透提出了几点建议。

【关键词】人文教育 思想品德 教学渗透

一、人文教育在思想品德教学中渗透的必要性

思想品德教育是基础教学的基本内容，也是人才培养的关键环节。人文教育与思想品德教育有异曲同工的效果，都能够促进学生文化修养和道德素质的提升。中国的文化传统注重品德与思想，重视人才的发展，社会的共同进步。中学作为学生提高思想道德品质的一个重要阶段，注重人文教育在思想品德教学中的渗透，对国家的发展，民族的发展，社会的发展具有重要的意义。一个国家的长足发展，国家的长治久安，主要在于人文精神的传承。如今青少年作为未来社会发展的继承人，提高思想道德水平、树立正确的人生观、价值观和世界观非常重要。随着我国教育体制改革，人文教育成为改革浪潮中的亮点，人文教育社会发展中，更加顺应时代的发展潮流。人文教育在思想品德教学中的渗透能够有效提高学生的自身素质，适应时代对人才发展的要求。因此加强人文教育在思想品德教学中的渗透势在必行。

二、人文教育在思想品德教学中的现状和不足

1.人文教育尚为引起足够的重视

随着社会的不断发展，各种社会压力也随之而来。尽管教育体制进行了全面改革，但是应试教育带来的升学压力并没有减弱。思想品德教学存在问题的主要误区在于人文教育没有得到社会、学校、家长等多方面的重视，受传统教学观念的影响，思想品德在教学过程中，并不像其他科目那樣，没有确切的考核方式以及考核标准因此一些教师仍然沿用传统的教学观念。所以轻视思想道德教育，加剧了人文教育工作的难度。

2.教学方式方法亟需改进

从根本上探究思想品德教学存在的问题，其根本原因在于教学方法落后。一方面受应试教育的压力影响，长期枯燥乏味的教学方法，使得学生缺少对思想品德教育课的兴趣。教学方法过于单一，题海战术并不能从根本上提高学生的思想道德水平。因此，究其原因教学方法落后是中学思想品德教学存在的主要问题。

三、加强人文教育在思想品德教学中渗透的几点建议

1.树立以人为本的人文教育理念

以人为本不仅是现代教育对教师的要求，而且也是思想品德教育过程中提高学生积极性、培养学生人文精神的重要做法。青少年学生是社会进步的重要推动者，思想品德教育作为解放人性的一种强有力的推动力，应当成为唤醒、激励大学生个性潜能和思想发展的重要力量高校思政教育教学是培养大学生人格、素质的重要举措，加强大学生人文精神的积极培养和构建，使人文教育与职业教育、理论教育紧密的结合在一起，与经济社会的发展保持高度的一致性，让价值理想、道德素质、高贵人格成为大学生精神层面的追求，冲淡大学生日益严重的功利性主义思想，更好更全面地提高大学生的素质和能力。

2.重视人文教育在思想品德教学中渗透的方式

思想品德教育课程中人文教育的渗透需要建立在学生的学习兴趣之上，大胆的探索人文教育培养教学的方式方法，创新思想品德教育中人文教育渗透的的模式。首先，打破传统教学中教学刻板、严肃的课堂氛围，采用互动模式教学，从学生的实际出发，通过提问问题、小组讨论、情景模拟等方式，开展丰富多彩的教学活动，提高人文教育对学生们的吸引力。其次，要创新实践教学方式，引导学生参加社会调查和志愿者服务等实践活动，让学生在这些社会实践中了解国情和民情，把教材中的理论知识与实践能够紧密的结合起来。最后，要充分利用现代教学手段，大力开展网络教学，通过在线试听、在线互动等学生较为感兴趣的方式开展人文教育，提高教学效果。

3.丰富人文教育教学资源

思想品德课程内容丰富，包括思想品德理论教学内容、道德教育内容和行为规范教育内容，不仅有利于大学生的政治思想素养和身心素质的培养，而且对学生人文精神的培养都有积极的作用。人文教育在思想品德教学中的渗透，不仅要依托高校的思想品德课程，而且要将人文精神的培养作为课程教学目标之一，结合具体事迹深人挖掘思政教育课程中蕴含的人文精神，对教学资源进行融合和升华，让学生在掌握思想品德理论的同时，培养树立崇高的民族精神、爱国精神、道德规范。

4.提高思想品德教师的人文素养

思想品德教师的人文素养对学生人文精神培养有着重要的影响，因此教师在具备思想品德教学理论素质和政策素质的同时，还要具备丰富的人文知识，并且能够将这丰富的人文知识有效地融入到教学中，充分体现出人文情怀，塑造较好的人文教学氛围。并通过培训、进修、交流、座谈等各种形式不断的提高自身人文素养和政治素养，为更好的开展人文教育在思想品德教学中的渗透提供可靠保障。

四、结束语

科学技术的飞速发展使人类生活日新月异，在给人类生活带来便利和舒适的同时，也带来了一定的负面影响，各类信息充斥着我们的生活，对于学生而言，如果自身没有辨别和自控能力，将会受到不良信息的误导和侵蚀。只有将人文教育有效的融入思想品德教育过程中，让学生自身提高人文素养，提高辨别事物的能力，以客观积极的心态面对层出不穷的新事物，正确甄别有利于自身健康发展的事物和信息，积极抵制不良信息的侵蚀，才能促进学生自身素质的全面提高，增强思想品德教学质量。

参考文献

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