思想品德课教学情境的创设探究

史举保 王丽霞

【摘 要】如今思想品德教学中越来越注重对学生综合素质的培养，因此在思想品德教学中要更新教学理念，积极采取科学有效的方法来提高教学效果。教学情景的创设是现代化教学常用的一种教学方式，在课堂中通過创设一定的教学情景，通过学生的体验来达到增强教学效果的目的。本文就思想品德课教学情境创设的作用、具体的实施方法以及常见问题进行了简要分析。

【关键词】思想品德 教学情景 创设

一、思想品德教学情景创设的作用

首先，思想品德教学情景创设有利于学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用学到的知识 。

其次，思想品德教学情景创设有利于激发学生的学习兴趣。在教学情境缺失的教学活动中，学生常常缺乏对知识应有的兴趣，因为教学内容一般是以确定结论出现的，基本不需要学生积极的智力活动，这种教学模式不能引起学生强烈的探索和求知欲望 ，反而会消减他们的学习热情。因此，创设教学情境对于激发学生内在学习兴趣不可或缺。

最后，思想品德教学情景创设有利于增强学生的情感体验，引起共鸣。教学情境把抽象的知识转变成真实的生活事件 ，而生活事件中均包含或强烈或含蓄的情感因素。思想品德由于课程本身的性质，加上现实情境的创设更容易给学生带来真实的体验感受。因此，教学情境的创设有利于克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，对于提高学习效果具有重要的积极意义。

二、思想品德课教学情境创设的具体实施方法

1.问题情境创设法

在思想品德教学中教师可以根据教学内容创设问题情境，提供一定的引導模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学活动中学生的思维一旦被激活，处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦，此时学生渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力，还能营造出积极向上的教学氛围，促进师生关系更加融洽。

2.课堂辩论情境创设法

在思想品德教学中，课堂辩论也是一种有效的情境创设方法。课堂辩论方式创设情境，即组织学生对思想政治课某一主题进行讨论，展开辩论。通过辩论既可以让同学们对知识点进行全方位、深入的思考，让全体学生接受与教材内容相关联的大量信息，又可以锻炼同学们搜索信息的能力、口头表达的能力、思辨的能力与合作交流的能力。利用辩论方式创设情境，关键在于教师提出的问题是否能有效地引起学生的争议，是否具有启发性。在辩论过程中，教师要给予适当的引导，控制局面，以免讨论偏离主题，并在辩论结束时，做出恰当的总结。

3.情景再现情境创设法

运用网络或多媒体手段再现具体场景，这种手段创设情境是思想品德课保持活力的一种有效手段，是思想品德课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间，增加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境，全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。适当穿插优秀歌曲和趣味故事思想品德课教学必须把情感目标放在第一位，所以只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成德育任务。课堂上，教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲，穿插一些寓意深刻趣味性较强的故事来创设教学情境，是激发情感的一个有效手段。这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能进一步提高学生的思想道德意识。

三、思想品德课有效教学情境创设中常见的问题

在思想品德教学改革与实践的过程中，很多教师都注重通过情境创设吸引学生，激发他们的求知欲，不但营造出积极向上的教学氛围，还提高了教学效果。

但是由于一些教师对情境创设存在理解上的偏差，造成在思想品德课堂教学中出现了为增强思想品德教学效果而故意创设情境的现象，这背离了情境创设既要为学生的学习提供认知点，又要激发学生的学习兴趣的目的，降低了课堂教学实效。 因此，教师要注重思想品德教学中情境创设的科学性，避免出现以下问题。

第一，脱离教学目标的空情境。教学情境顾名思义就是指向教学，促进学生学习的情境。情境服务于教学，生发于教材，融合于特定的知识内容。教学情境的创设是课堂教学的方式和方法，课堂教学中的所有活动都要围绕着课程三维目标的实现而开展。有些教师创设的教学情境与课堂教学目标没有实质性的联系。这就完全背离了情境创设的初衷。

第二，缺乏真情的假情境。情境不仅包含场景，而且内含情感，即在创设教学情境的过程中，教师要有真正的感情投入，任何情境如果没有教师的感情投入，都会失去其教学功能。

四、结束语

思想品德教学中教学情境的创设是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，目的在于提高学生的综合素质，增强课堂教学效果。创设教学情境是思想品德教学中最常用的一种形式，通过创设情境或案例，有助于将学生置于特定的问题情境中进行交流和反思，从而达到掌握知识、提高能力、丰富情感体验、实现价值引导的目的。在思想品德课的教学中，创设情境对学生进行德育教育，把许多枯燥无味的知识转化为理性的、易理解、易接受的观点，对学生的教育就达到潜移默化的目的。

参考文献

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