让深度阅读碰撞出写作火花

鞠圣岳

内容摘要：深度阅读就是以汲取精华，为我所用为指向，能实现写作以文载道的功用;而肤浅的阅读、娱乐性的阅读以片刻消遣的乐趣为目的，不能化为写作的源泉和动力。深度阅读提倡带着求知的渴望去阅读，带着批判的眼光去阅读，不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场。朱熹说过“问渠那得清如许，为有源头活水来”，没有深度的阅读，就没有驾轻就熟的写作能力。

关键词：深度阅读 培养情感 掌握章法 涵泳优游 丰富题材

唐·杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。元代教育家程端礼也说“劳于读书，逸于作文”。[1]但是中外经典浩如烟海，人的精力毕竟有限，因此在阅读中必须要有所选择、鉴别。只有多读令人精神境界净化，视野开阔，思维活跃的好书才有利于写作能力的提高，所以说深度的阅读能够碰撞出写作的火花。深度的阅读就是以汲取精华，为我所用为指向，能实现写作以文载道的功用;而肤浅的阅读、娱乐性的阅读以片刻消遣的乐趣为目的，不能化为写作的源泉和动力。怎样把深度阅读的收获化为写作内容和创新思维呢？笔者认为可以从下面几点着手：

一.深度阅读，熟读精思，培养情感。

陆机说：“慨投篇而援笔，聊宣之乎斯文。”[2]深度阅读可以使读者对读到的内容慨然有感，然后会产生写作的冲动，希望把自己的感受写成文章。这要求我们必须置身宇宙中深刻观察万物，吸取阅读材料中的精华来陶冶情志。常言道：“书读百遍，其义自见。”“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”在读中形成自然流畅的语感，在读中感悟内涵深意，在读中品味隐含的情感，在读中咀嚼文字的美妙。不能让阅读表象的“乱花”渐欲迷人眼，要在深度阅读的基础上深入思考，集中精力深思熟虑，给想象插上翅膀遨游四荒八极，我们的情感自然就会“登山则情满于山，观海则意溢于海”。[3]如果想做到深度阅读就要精选经典，不能以娱乐谈资为目的，要以涵养精神为旨要。这就是要求读者在阅读时要培养“真善美”的高尚人格，明辨是非的能力，不断加强修养，做到有感而发，勤于练笔，那么在写作时，文思就会如清泉“汩汩然来矣”。[4]

二.深度阅读，细心揣摩，掌握章法。

刘勰说：“秉心养术，无务苦虑，含章司契，不必劳情也。”[5]读者在深度阅读时不仅要培养孟子所说的“浩然正气”和李贽提倡的“童心”，还要掌握各种文体的写作方法，做到意要正辞要雅。陆云也说，“文章当贵经纬”。[6]读者深度阅读时要留心文章的文体、文章的风格，细心研究其写作的思路、灵活的措辞，变化多端的表达技巧，做到心中有“经纬”。只有心中有“经纬”的人写作时才文思敏捷，当机立断，文辞得当而流畅。反之，没有深度的阅读，必然缺乏广博的知识和熟练的写作技巧，那样就会在写作时思路杂乱或者文思迟缓，更遑论让深度阅读碰撞出写作的火花了。文学家茅盾告诫我们：“从事写作的青年在动笔之前最好先看看别人的作品，试加以分析，指出它在结构、人物、环境的描写方面，何者是好的，何者还有不足之处。”著名学者张中行先生说：“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。”因此我们提倡带着求知的渴望去阅读，带着批判的眼光去阅读，不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场，当我们熟练掌握了写作的方法，表情达意自然游刃有余，从而激发起自己写作的欲望。

三.深度阅读，涵泳优游，积累词句。

刘大櫆在《论文偶记》中言：“音节高则神气必高，音节下则神气下，故音节为神气之迹。”姚鼐也说：“诗古文各要从声音证入;不知声音，总为门外汉耳。”[7]古人告诉我们音律和节拍是表情达意的重要手段，所以我们阅读美文佳作就应该涵泳优游，或者高声朗读或低声吟咏，读准声调节拍，就能更深刻地体会到文章的情感了。文章就是集字成句，缀句成章，积章成篇，能够表情达意的工具。写作是流，是果;阅读是源，是因。朱熹说过“问渠那得清如许，为有源头活水来”，没有深度的阅读，就没有驾轻就熟的写作能力。我们如何积累词句，达到在写作时信手拈来的水平呢？首先在深度阅读时，应该通过朗诵吟咏，细心揣摩，反复体会来积累词汇。如“僧敲月下门”一句中的“敲”要比“推”发音响亮，更能起到以动衬静的表达效果。其次在深度阅读时要推敲词语，发掘炼字技巧。像“春风又绿江南岸”中的“绿”是王安石反复推敲琢磨的选择，在比较“过”“入”“满”“到”等词语后，确定了更能刻画春天生机盎然的美好景象的“绿”。有道是“文字频改，工夫自出”。写作如果缺少推敲，缺乏鲜活的词汇，写就的文章必然如贫家美女，非不妍丽，而终乏富贵之态。因此，我们在深度阅读的基础上，做到涵泳优游，掌握更多更新的词汇，就有可能写出脍炙人口的佳作。

四.深度阅读，拓展视野，丰富题材。

明代文坛领袖何景明说：“君子不例而同之也，取其善焉已尔。”[8]意思是说后世的学者不要专门模仿前辈而和他们相同，只是吸取众家之长就行了。现代社会的经典文献应当成为我们认识缤纷世界的窗口，我们通过这个窗口可以认识到各种文化的博大精深、丰富多彩，感受学习文化、认识文化的乐趣，进而提升我们对于学习文化知识的兴趣，提升个人的素养，充实我们的内涵，培养良好的情操。怎样能够在深度阅读中，获取拓展视野，丰富的写作题材呢？

我们不应像瞎子摸象一样，横冲直撞，什么书都看，而应做到有选择性的阅读。不去读那些流行的“快餐文化”，不去读所谓的“火爆”书籍，其实这些书都是社会上一些无聊作家写出来哗众取宠的，很少有阅读价值。我们可以选择读文学、美学方面的经典书籍。古人说“腹有诗书气自华”，就是指文学、美学作品对一个人有潜移默化的影响，深度阅读提高的不仅是一个人的写作能力，甚至会影响人的一生。另外，还可以选择读社会、历史方面的书，这方面的书让人们获得处世待人的经验和智慧。这种智慧和经验往往就是写作的要旨所在，是奉献给读者的可口的精神食粮。

俗话说的好：“秀才不出门，便知天下事”“运筹帷幄，决胜千里”。多读一些书，能通古今，晓四方，增长阅历和才干，为写作提供丰富的题材。

五.深度阅读，勤写勤练，相得益彰。

叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这说明读书得多，材料积聚就多，写作就有了内容与功底，所以，阅读是写作的前提基础，阅读可以积累写作素材，提高写作能力，写作又可带动阅读。由此看来处理好深度阅读和写作的关系非常重要。仅仅做到深度阅读却不去写作，就好比临渊羡鱼，意义不够重大。何况，文章是“经国之大业，不朽之盛事”，为什么不让深度阅读结出写作的硕果呢？有人认为只要能深度阅读，有了宽广的视野和成熟的思想，就能写出佳作，其实这是片面的。正像郑板桥说的“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也”。[9]因此只有把深度阅读和勤奋练笔结合起来，才让文笔更加犀利、思想更有厚度。

总而言之，在深度阅读过程中，我们要熟读美文，精思熟虑，培养积极向上、丰富细腻的情感，同时细心揣摩写作技巧，掌握架梁盖屋的章法;然后涵泳优游，积累词句;做到拓展自己的文化视野，丰富自己的写作题材;最后把深度阅读和勤写勤练融合起来，让阅读和写作相得益彰，相信深度阅读一定能碰撞出写作火花，唤醒创作的“灵感”，使我们在轻松愉快的阅读鉴赏中提高写作能力。

参考文献

[1]元代·程端礼《程氏家塾读书分年日程》

[2]陆机《文赋》

[3]刘勰《文心雕龙·神思》

[4]韩愈《答李翊书》

[5]刘勰《文心雕龙·神思》

[6]陆云《与平原书》之十一

[7]姚鼐《与陈硕甫书》

[8]何景明《与李空同论诗书》

[9]《郑板桥集》

（作者单位：山东省新泰市第一中学）