以微课促进初中语文的“深度阅读”的研究

李国锋

【摘要】微课是一种新型的学习和教学模式，迎合教学改革的需要，也是素质教育和新型教学方式的体现，特别是在初中的语文教学中受到了广泛的好评和认可。语文主要的教学任务是促进学生阅读的深化，这打破了传统的教学在时间以及空间方面的限制。在使用微课进行教学时，重点和难点都有所突出，为学生创造了更加客观的教学环境，在新的课标推行制度之下，教师需要深化学生的阅读体验，使用微课的形式增强学生在阅读方面的积极性和兴趣感，基于此本文就对以微课促进初中语文的“深度阅读”的相关问题进行深入的分析。

【关键词】微课；促进；初中语文；深度阅读；研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A科学技术的不断发展，让初中语文的教学方式也发生了较大的变化，尤其是教育改革以及素质教育不断深化的今天，教育走向多元化的发展模式。微课就是现代化教育的延伸，更是使用互联网技术对现代化教学模式进行改革的一种尝试，在我国的初中语文教学过程中使用微课的形式能够极大提升学生学习的积极性，还能够让学生的学习兴趣更加广泛，引起学生在阅读方面的深入性研究，以下就微课对初中语文深度阅读的影响做分析。

一、深度阅读教学中的微课教学主题明确

微课的主要特点就是短小精悍，在短短的十几分钟之内能够将教学的重点进行有效的阐述，特别是在初中语文的阅读教学过程中，更需要对阅读的主体进行有效的凸显，教师在给学生做阅读课文设计的过程中就需要把握好阅读素材之中的重点，确定阅读的范围，不能超越学生的阅读能力让学生更加吃力的去阅读，这对于学生学习兴趣的激发以及学生阅读能力的提升都非常不利。微课教学就是一个主题非常明确的教学，学生在微课视频当中都能够了解教学的过程和教学的主体是什么，并且在给学生播放完视频之后还需要让学生进行深入化的研究和讨论，延伸微课的教学，重点突出才能够让学生理清顺序和条例，才能够让语文阅读框架更加完整，控制过程也更加顺利。

微课要想对语文的深入性阅读起到应有的作用就需要在微课的视频制作过程中有更加严格以及更加精准的把握，例如，视频内部讲解者的声音还有语速等等都是教师需要重点关注的问题，教师一定要吐字更加清晰，声音更加清脆悦耳，语速适中，不能太快也不能太慢，否则会对整个微课的视频效果以及音频效果产生诸多不利的影响，在讲解之前需要规避质量问题，以免在播放过程中影响学生的视听。

二、微课能够帮助学生建立起阅读意境

教师在教学过程中十分关注情境设置，阅读更是如此，微课能够集合声音、视频还有蚊子以及图像的形式，将这些共同的特点有机的组合在一起能够让教师的教学更加顺利，并且带给学生也更为直观性的感受。微课可以把书面上非常静态的事物转化为动态性的视频方式，让知识也更加形象化，更加直观化。在初中语文阅读教学过程中给学生使用微课的形式可以将学生带入到具体的情境之中，尤其是诗歌的教学。

例如，在学习《钱塘湖春行》的过程中，教师可以使用视频和图片的方式展示出文中“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边”这些表现出来的景物，让学生能够感受到诗人当时所处的环境以及内心想要抒发的情感，这样的教学可以引导学生展开联想和想象，让诗歌中的情景展现在学生的眼前，开发学生的智力和思维，让学生学习的主动性得到有效的发挥。

三、微课能够激发学生的阅读兴趣，增强学生的写作能力

初中的语文教学过程中，阅读教学是非常重点的内容，教师在教学过程中如果想要提升学生的阅读能力就需要培养和关注学生的学习兴趣，兴趣是引导学生学习最好的老师，兴趣也是学习效率提升的关键性因素。教师在教学过程中可以使用微课的形式进行教学，这是一个充满诗情画意的世界，能够让学生深刻体会到语文阅读的魅力，还有语文世界的精彩，进而更好地提升学生的阅读积极性。语文课文是锻炼学生阅读的最好机会，使用微课进行教学，能够让学生的视野得到开拓，让学生的认知也更加广泛，激发学生在阅读的世界中遨游和探索，不断提升学生的阅读能力。阅读和写作两者是相辅相成的，“读书破万卷，下笔如有神”，只有大量的阅读，学生才能够更好地了解这个世界，才能树立起正确的世界观和人生观，因此在阅读兴趣培养的基础上，学生就需要相应进行写作，阅读对写作的帮助是无限的。教师可以給学生播放一些阅读和写作相连接的视频，让学生了解到阅读和写作的关系是你中有我，我中有你的。这样学生就会有意识地在阅读的过程中了解一些关于写作的技巧，了解自己还需要在哪些方面进行充实，进而更有针对性地进行阅读。

四、结语

综上所述，本文以微课促进初中语文的“深度阅读”做了分析和研究。微课是教学改革的产物，更是时代发展以及教育和科技相连接的产物，在此过程中教师需要进行更加广泛的探索、学习和分析，了解微课对初中语文阅读的全面性影响，做到有针对性的展开教学，让学生的阅读能力和阅读效率都有所提升，强化学生的阅读写作能力。

参考文献

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（编辑：龙贤东）