利用有效教学，让初中英语教学更精彩

李云璟

【摘要】要让初中英语教学更加精彩，需要运用多种教学方式以及多种课堂导入方式让学生深入地融入到课堂教学氛围中，利用有效的教学打造更加精彩的初中英语课堂教学是本文主要进行介绍的内容。

【关键词】多种教学方式 课堂导入 初中英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0151-01

在传统的初中英语教学模式中，教师是课堂的主导者，而学生则是课堂的参与者。但在当前新课程标准下的初中英语教学中，需要做到把传统的教学模式改变为让学生成为课堂的主体，教师通过引导学生，为学生提供更好的学习建议，同时通过运用多种教学方法让学生在学习英语的过程中逐渐进入状态，从而提升和激发初中学生的学习效率和热情，达到初中英语课堂变得更加精彩和高效的目的。

1.教师在教学中需更加注意每堂英语课程的课前导入阶段

在初中英语的教学中，往往一个好的课堂开端能够促进学生在整堂课程中更加激情、更加热情饱满的去接受英语知识。因此，要使初中英语教学更加精彩需要做到运用各种有趣的导入方式，比如：情景式、画图式、歌曲式以及角色扮演式等导入方式。这些导入方式的共同点就是能够让学生在不知不觉中随着设定的情景逐步深入，同时这种课堂导入的方式具有丰富的艺术表现能力，从而达到让学生潜移默化的融入到课堂的教学中去的效果。

2.通过使用多种有效的教学方法使得初中英语的教学更加精彩

2.1通过多元智能理论运用实现提升初中英语教学效果和趣味

多元智能理论就是让语言、逻辑、空间、音乐、运动、交往、反思、观察以及感知智能组合起来能够促进学生对英语学习有一个全面的、直观的、理想的理解，能够有效的改变当前学生学习英语时出现的问题，能够有效减少学生在英语学习时死记硬背的现象，让学生能够在理解的状态下学习英语。多元智能理论就是给学生营造一个能够产生情景感的环境，让学生在这个过程中能够做到设身处地的思考和学习。众所周知，学习的最好状态就是让学生能够在主动的情况下进行学习，在自身的视觉、反应、思维都处在一个兴奋的状态时进行学习，多元化智能理论方法在英语课堂中的运用能够有效的实现学生的这种兴奋状态，从而全面的、高效的提升英语教学的课堂效率以及课堂教学的精彩程度。

2.2通过信息技术的运用来实现初中英语教学效果提升和趣味增加

在我国传统教育过程中，教师往往扮演着一个主导者的角色，对学生进行灌输式的教育，不考虑学生是否掌握，学生在英语知识学习过程中处于一种被动接受的状态。初中的英语教学需要运用信息技术来提高教学的效果和提升学生学习英语的兴趣，教师在这个过程中需要把信息技术和英语教学相互整合起来。在新课改之后，学生成为了学习的主体以及教师教育的中心，在传统的英语教育过程中学生不是学习主体，学生往往被动的接受教师教授的知识，没有自主学习的意识和观念，英语的学习与训练不仅需要学生多方面的接触英语素材，更需要学生进行英语的交流，英语是一门语言，必然离不开说。信息技术刚好就能够为学生提供各种各样的材料，在网络上可以感受有声、光、颜色以及画面场景于一体的学习氛围，可以成为教师教学的有效手段和工具，能够为学生在英语学习过程中提供辅助。

2.3通过合作学习实现在初中英语教学的效果和趣味

2.3.1合作学习是一项重要的英语学习方式方法，学生在进行小组内合作学习英语的过程中能够充分地进行思想交流以及语言的听说读写练习，在这个过程中学生之间的交流能够充分的优势互补达到提升学生英语综合能力和成绩的目的，这样学生在合作学习中达到了提升自己英语成绩的效果，这也就更加激励了学生对英语的学习的兴趣，毕竟在初中生的学习阶段，成绩的激励要比任何的奖励更加有效。

2.3.2在初中英语教学中要把处理好合作学习问题作为中心任务。小组合作学习是一个能够锻炼学生主动学习能力的方式方法，能够让学生主动接受英语知识，主动进行对英语学习方法的探索，主动培养自身思考问题的能力。让学生在合作学习的过程中掌握到教师的教学目的，让学生有目的地进行学习和知识的掌握。教师在进行有价值的问题安排时需要做到重点的提醒，让学生能够明确重点所在，从而重点掌握，从而打造精彩初中英语课堂。

2.4通过词汇组块教学模式提升初中英语教学的效果和趣味

在词汇组块教学模式中达到初中英语教学精彩的效果，需要充分挖掘词汇组块中学习所用到的东西，充分地运用各种联想记忆方式进行学生词汇组块的学习，达到初中英语教学精彩和高效的目的，同时充分地挖掘学生掌握词汇组块的潜力，把初中英语打造成为挖掘学生潜力和高效学习的精彩课堂。

2.4.1词汇组块教学中音义联想方式运用。在初中英语单词学习过程中教师通过引导学生掌握初中英语单词发音的特征，让学生把已经掌握的单词发音联想到新学的单词中去，让学生能够领悟单词和单词间的异同，通过形成特殊的词汇块来快速达到学习新单词的目的。

2.4.2词汇搭配组合联想方式运用。初中学生学习英语单词时，需要教师能够把学生不认识的单词和词组联系起来逐步地引导学生模块学习和词汇搭配学习联想，通过这样的方式让学生能够联系到自己已经学习过的单词，把学习过单词的相似点进行重新的组合，达到快速学习英语单词的目的。这种词汇搭配组合的联想方式运用能够有效的把生词附着在一个定位点上，达到扩大学生单词知识的储备和建立新的单词组块的目的。

2.4.3单词意思联想方式运用。学生在学习英语单词或者在复习英语单词的时候，教师通过把需要教学的单词语义进行组合，相似的、相反的或者同一类别的内容放到一起，其中穿插已学过的单词词组，这样在学生学习的过程中能够有效的扩大单词的涉及面以及促进学生对单词的联想记忆和搭配记忆，使得初中英语课堂教学更加有活力和气氛。

总而言之，在提升初中英语教学精彩的过程中，需要教师充分的运用多元智能理论、合作学习、现代化的信息技术以及词汇组块方法，充分地了解和运用这些教学方法，取其方法的精髓，同时充分的挖掘学生学习英语的潜力。有效的英语教学方法就是通过多种教学方式联合应用，取其所长，把学生的学习兴趣作为贯穿整个英语教学过程，加强学生学习英语的动力，挖掘学生的英语学习潜力，使英语走向生活，从而使英语教学过程富有活力，让学生积极主动的参与到初中英语学习过程中，让每个学生得到全面的发展，这样才能够成就初中英语教学的精彩。

参考文献：

[1]莫佰波. 词汇组块教学在初中英语学中的应用[J]. 科学时代，2013，（10）.