谈儿童文学在小学语文中的正确运用

蔡海翔

摘 要：在我国小学语文教育中，主要的教育对象就是七岁到十二岁的儿童。而在小学语文教材中，绝大多数课文都属于儿童文学作品。所以，儿童文学的读者对象也是小学语文学习者，二者同属于一个人群。这就需要小学语文教师具有很强的儿童文学素养，只有这样，才能够保证小学语文教学的质量，才能够更加有效地指导学生进行课外阅读，也只有这样，才能够真正地胜任小学语文教学这个艰巨的任务。

关键词：儿童文学 小学语文 正确运用

前言

通常我们说到儿童文学，就不可避免地会涉及到儿童教育。我国的现代儿童弄文学最早诞生于五四时期，从那时候开始，人们就称其为“小学校里的文学”。也是从那个时候起，儿童文学就与语文教学紧密地联系在一起了。因为二者的对象都是少年儿童，主要的目标又都是使儿童能够很好地领会文学的魅力，更好地理解祖国优美的语言文字，从而使自己的情操得到陶冶，见识得到增长，做到更加健康地成长。[1]

一、儿童文学的作用

1.认知作用

儿童文学能够帮助儿童更好地了解社会和人生，具有一定的认知作用。只有对社会有一个基本的认识才能够更好地适应社会。所以，教师应该深入发掘儿童文学中能够反映社会和人生的部分，使儿童认识和了解社会人生有一个基本的参考范本。可以说，在儿童时期阅读丰富的儿童文学作品对儿童的成长有着重要的帮助作用。例如，高尔基在童年的时候就阅读了大量的儿童文学作用，这对于他后来的成功有着重要的帮助作用。

2.教育作用

儿童文学也能够称得上是教育的另一种手段。却别与普通的教科书，儿童文学通过作品中努力塑造的形象来影响和感染孩子，使文学能够打动孩子的内心。这样，既能够使孩子在获得理性上需要的认识，同时还能够提供其在情感上需要的激动。通过产生深刻的印象，受到强烈的感染，从而在潜移默化中受到一定的熏陶，得到应有的教育。艺术形象能够起到强烈的感化作用，对于儿童性格、思想和意志的形成有着重要的帮助作用。[2]

3.审美作用

文学作品都具有一个共性，那就是美，没有美的作品就不能够称之为文学。作为文学的重要组成部分，儿童文学也遵循着美的规律，在各种充满美的作品中，尤其是为了儿童而创造的美，更加注重艺术感。所以，利用儿童文学来培养孩子对于美的感受能力，陶冶情操和提高生活情趣具有显著的作用。

二、儿童文学与小学语文教学

1.儿童文学与小学语文课堂教学

儿童文学作品主要包括童话、儿歌、寓言、故事和科普读物等，所以儿童文学也就成为了小学语文教材中的重要组成部分，是教学中的重要资源。打开小学语文教材，我们就能够看到众多优秀的儿童文学作品。例如童话《丑小鸭》、寓言《狼和小羊》、科普读物《黄河是怎样变化的》等等。可以说，在小学语文教材中，有丰富多彩的儿童文学形式。所以，教师在讲解儿童文学的时候，应该抓住其中的重点内容，本着启发和教育学生的目的，使学生能够受到良好的启发。

2.儿童文学与小学语文课外阅读

除了课堂教学之外，课外阅读也是小学生课余生活的重要组成部分，也就是说，在课内外，小学生都能够受到良好的教育。通过大量的阅读儿童文学作品，能够使儿童快速增长知识，视野得到有效的开阔，同时能够提高学生的读写能力。当前，随着信息化快速发展，许多儿童都被视听文化所影响，这样就会在一定程度上影响孩子思维的发展。所以，为了有效避免信息化社会带来的这种影响，学校、教师和家长应该引导学生积极阅读儿童文学，使其能够受到正确思想的引导。[3]

3.儿童文学与小学生

小学生正处于心理、生理快速发展的阶段。在这个阶段，他们急于了解社会，了解世界上的一切。所以，在他们掌握了一定的文字和阅读写作能力之后，他们的这种求知欲望就会变得更加的强烈。儿童文学就能够很好地满足儿童在这个时期的需要，通过形象化的手段，来使学生能够扩大其眼界。

三、如何在小学语文教学中正确运用儿童文学

1.提高小学语文教师的认同文学教学能力

相对于其他文学作品来说，儿童文学作品有着独特之处。主要就表现在儿童文学作品的体裁和讲授方法有明显的不同。首先，儿童文学的体裁想象比较大胆，并且新颖独特，充满了童真童趣。尤其是其中故事情节比较曲折，离奇生动的手法得到了广泛的使用。在内容和形式上，儿童文学与成人文学都有着较大的不同，所以，这就需要教师能够准确把握教学，针对不同题材的认同文学作品开展教学，从而保证教学的有效性。

2.提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力

人们在阅读儿童文学作品的过程也称之为儿童文学鉴赏，也属于一种审美活动。这种审美活动需要在阅读的基础上，充分发挥阅读者的主观能动性，有效体验作品中的艺术形象，并且能够有效发挥其中的内涵和意义。所以，这就需要教师有很强的儿童文学鉴赏能力，可以在语文教学过程中引导学生赏析中外文学作品。只有这样，才能够保证课堂教学更加有效地进行，才能够保证学生所走的道路更加正确。

3.提高小学语文教师的儿童文学写作能力

作为一个小学语文教师，想要更加有效的开展语文教学，还需要具有一定的儿童文学写作能力，只有写出儿童看得懂，容易理解的文学作品，才能够使学生对于文学作品有一个更好的理解。有许多文学作家，既具有爱心，又具有童心，例如冰心、高尔基等。教师要学习这些文学作家，努力提高自己的文学写作能力，提高自身的儿童文学素养，使自己能够在小学语文教学工作中取得一定的成绩，为学生的发展贡献自己的力量。[4]

结语

总上所述，儿童文学在小学语文教学过程中占有重要的地位，对于教学的效率和学生学习的效果产生了重要的影响。所以，这就需要教师能够准确认识儿童文学的重要意义，准确认识儿童文学与语文教学和小学生之间的密切关系。通过提高自身的综合素质来保证能够顺利开展小学语文教学，同时能够准确运用儿童文学，使学生能够更加充实的锻炼，使其综合素质能够迅速提高。

参考文献：

[1]徐珺. 关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J]. 读与写（教育教学刊），2015，04：178-179.

[2]王金禾. 儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J]. 黄冈师范学院学报，2011，05：147-149.

[3]许湘云. 浅谈儿童文学在小学语文教学中的地位与作用[J]. 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009，02：50-52.

[4]曹文英，吕杰. 儿童文学在小学语文教育中的地位[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2005，01：110-112.