基于情感教学的小学语文教学漫谈

尹淑敏

摘 要：在小学实践教学过程中，我们能够发现，主要有两个方面的原因会影响学生在学习过程中的表现和学生的学习效率，也就是学生的智力因素和情感因素。并且在教学实践中我们还能够发现，情感性因素占有重要的比重，表现的往往更加的明显和强烈。所以，在小学语文教学过程中，要求教师注重情感教学，科学合理利用教学活动中的各种情感因素，从而促进学生的全面健康发展。在小学语文教学过程中开展情感教学也是新课标的要求。本文主要分析了在小学语文教学过程中开展情感教育的作用以及怎样有效开展，旨在能够帮助提高小学语文教学效率提高学生综合能力。

关键词：情感教学 小学语文 漫谈

前言

当前，我国的小学语文教材与学生实际情况的匹配度还是很高的，经过专家学者精心编选的语文教材在一定程度上能够很好地体现学生的心理特征和生理特征。学生所学习的每篇文章都能够称得上是情感的载体，每段文字之间都承载着作者的情怀，充满了对大自然的爱意，也包含了人间情感的冷暖。所以，教师应该让学生对于这些情感有一定的了解。想要真正学好语文，熟练掌握语文知识，就需要学生真正地感悟作者的情感。语文教学的重要目标也包含了教会学生语文知识，完善其情感，使其情操得到一定程度的陶冶。[1]

一、小学语文教学开展情感教育的作用

1.调节情绪，稳定学生的情感

小学生所处于的年龄决定了其具有非常丰富的情感，对于周围的事物充满了好奇心和求知的欲望。但是由于缺少社会经验和生活经验，导致学生缺少自我情感控制能力，不能够深刻地认识问题，内心情感非常容易外露正是小学生情感世界不够成熟的标志。新课标要求教师在开展教学的时候，应该注重对学生进行情感方面的引导，使其能够很好地理解其中的情感，这样能够很好地调节学生的情感控制能力，使学生的情感处于稳定的状态，同时对于提高学生的情商有着重要的帮助作用。[2]

2.陶冶情操，培养学生明辨是非的能力

可以说，渗透情感的过程是一个潜移默化的过程。由于小学语文教材中的内容相对来说比较丰富，有很多富有教育意义的文章。所以，通过教师的细致讲解，能够使小学生从学习中领悟到更加丰富的情感和思想。这样对于培养学生健康的思想和积极地情感有着重要的帮助作用。小学生年龄小，心智发展不够成熟，所以学生在缺少社会经验的时候，就会缺少明辨是非的能力，不能够正确判断是非。通过对教材中的课文进行深入的讲解，对作者的情感进行感悟和思考，对学生会有重要的启发作用，同时能够有效提高学生明辨是非的能力。

3.净化心灵，优化学生的情感

相对来说，小学生的情感世界比较简单，小学生的思维还不够成熟，容易受到外来因素的影响，尤其是一些不良的思想。这就需要使学生长期处于健康的思想中，通过健康的情感环境，有效增强学生的情感自制力，使学生能够养成自觉抵制不良思想诱惑的能力。通过对于教科书中丰富多彩的教学内容的学习，能够让学生更好地感受到作者的情感，这样就能够很好地帮助学生净化心灵，优化学生的情感。

二、开展基于情感教学的小学语文教学的方法

1.打造师友心态，建立良好的师生关系

在小学生眼里，无论是教学还是生活，教师始终处于高大的形象之中，所以学生对教师采取的方式更多的是敬而远之。同时，教师会认为学生还处于小学阶段，对学生的情感、想法采取不重视的做法，尤其是一些小的细节。这样就会使学生与教师之间出现隔阂，最终影响交流，情感教学也就无从谈起。所以，想要提高语文教学效率，开展情感教学，需要教师积极拉近与学生之间的距离，使学生能够把自己当成朋友，同时，学生也要主动接近教师，注重获取语文知识，只有这样，才能够很好地保证语文教学的效率。

2.精心备课，找准情感教学的重点

对于小学生来说，准确地把握一篇文章的重点，体会作者的思想感情是非常困难的一件事情，这就需要教师在备课过程中仔细研究，准确把握学生的内心情感。在小学语文教学过程中开展情感教育，需要教师能够把情感教育贯彻教学的始终，结合学生的实际情况开展教学，从而更加有效地感化学生。例如在学习《地震中的父与子》的时候，教师应该在备课的时候仅仅抓住其中的情感点，然后引导学生理解其中的感情，从而开展有效的情感教学，并且能够起到很好的教学效果。[3]

3.利用多媒体创造情感教学的情境

针对小学生直观思维能够比较强的特点，教师可以利用多媒体来创设课文需要的情境，使学生的情感受到这种情绪的影响，充分激发学生的情感。例如，在学习《夏夜多美》的时候，教师可以利用多媒体展示出夏夜的美景，通过美景的情感来感化学生。同样，在学习《难忘的泼水节》的时候，因为许多学生没有机会亲自到现场观看泼水节的情形，所以教师可以在多媒体上展示泼水节的场面，让学生视觉上受到一定的冲击，从而起到很好的教学效果。

4.注重真实情感的交流

小学语文教材中所选取的内容基本上都是与学生日常生活相关的，内容丰富情感真实。所以教师在开展教学的时候可以很好地结合学生的实际。例如在学习《要是你在野外迷了路》的时候，教师可以通过文中讲解的道理，来对学生进行有效的教育，使学生受到一定的启发。通过这样真实的情感交流，对学生能够起到很大的帮助作用，既帮助了学生的语文学习，同时对于学生的生活实践也是一种很好的指引。[4]

结语

综上所述，相对于其他阶段的学生来说，小学生处于一个情感比较独特的群体之中，他们体验情感和表达情感的方式都会有所不同。小学语文教学既要注重教授学生语文知识，同时还需要能够让学生更好地领悟语文教学的中情感，体会其中的真、善、美。所以，这就需要教师能够认真研究教材，注重对学生的情感培养，通过讲解作者的思想情感，来对学生进行有效的情感教育。通过情感教学来开展小学语文教学，有效提高教学的效率使学生能够更加有效地理解教材中的内容，从而起到很好的教学效果。

参考文献：

[1]吕月青. 关于小学语文情感教育的思考与实践[J]. 宁波教育学院学报，2012，02：119-121.

[2]刘健. 浅谈小学语文情感教学的实践与体会[J]. 中国校外教育，2012，28：45.

[3]周红英. 小学语文情感体验式教学谈[J]. 基础教育研究，2009，12：30-31.

[4]季延涛. 关于小学语文情感教学的一些思考[J]. 教育实践与研究（A），2010，08：34-35.