探析情景教学在初中政治教学中的应用

柴亚静

摘 要：初中教学旨在帮助学生建立学习的兴趣，掌握学习的方法，旧式填鸭的教学模式已经无法适应现今初中政治教学的需求。所以，以情景教学为基础的教学模式正逐渐替代旧式教学模式。

关键词：情景教学 初中政治 教学模式

初中阶段的学生具有一定的向师性，并且在学习时非常依赖教师的指导。因此，教师应当用情景结合的方式，给学生建立一个非常生动形象的课堂教学模式。在这种模式中，学生可以较为深刻地理解政治知识，也能够充分发挥其主观能动性，发展出合适自身发展的学习方式。[1]

一、情景教学的概念和意义

初中阶段的学生，刚刚脱离了打基础的小学教育，进入初中后，他们要开始逐渐学习如何掌握学习的方法，而不是死记硬背各种知识内容。在政治这门课中，主要是为学生塑造一种正确的世界观、人生观、价值观，倡导主流的社会道德观，让学生逐渐开始了解现今社会的人文发展情况。所以，初中政治教学中，应当以让学生塑造正确的思维方向为主，而不是机械地掌握固定知识。因此，在教学中也就不能使用填鸭式教学，而是应当采用更加能够帮助学生掌握精髓的方法。情景教学模式，让教师在教学的过程中，多带入一些真实的场景，让学生在熟悉的场景中思考问题。以一种模拟实践的方式学习知识，能够更加生动形象地理解教学的内容，也能够积极调动起学生的积极性和对于学习的兴趣，进而积极探索，掌握学习的方法。

二、情景教学在初中政治教学中的应用

1.情景教学在预习时的应用

学生在正式进行上课前，应当对课程内容做一定的预习，这样有助于他们在课堂上能够更加顺利地跟上教师的步伐。但是，预习的过程教师难以把握，很多学生由于失去了教师的监督而忽视预习，将学习任务全部推到课堂教学上，这就导致学生在课堂上所要完成的学习任务加重，影响到学生的学习效率[1]。因此，教师应当对学生的预习进行一定干涉，在课前给学生布置有关预习的作业。例如“赠人玫瑰，手有余香”一课中，就可让学生对这一句话进行解释，并且让学自己找相关的事例来表现这一句子。这样，学生在预习时，就会寻找和这句话相关的事件，进而在事件中就对这一句话的实际含义有了一定了解。于是到教室正式开始授课时，就能够较为轻松地跟上教师的步伐，进而更加深刻地理解教师的授课内容。

2.情景教学在授课时的应用

当教师在课堂授课时，应当把握授课进度，注意学生的反应是否集中在授课内容上。因为一堂课的时间内，学生很难从头到尾保持高度的集中性，所以，教师在授课时，除了对于授课内容的把握外，还需要掌握授课的节奏。情景教学是让教师在授课的过程中，多运用一些具体事例带入到授课内容中，让学生在事例中了解知识。例如《使命》一课中，其理论知识较为枯燥，初中阶段的学生较为活泼，这一课程很难让学生提起兴趣。这时，教师可以播放一些有关使命的视频，例如我国的一些感人事例纪录片、阅兵仪式等。这些视频，一来能够引起学生的注意，让学生能够继续将注意力投注到学习内容中。二来也是紧张学习中的一个放松过程，观看视频时学生的思考较为随意，比学习消耗的精力要少得多，因此也是一种放松的过程。在学习中，有张有弛非常重要，适当的放松才能让后续的学习过程更加顺利。

3.情景教学在教学后期的应用

一堂课程结束，学生需要对授课知识进行复习，教师也要布置一些作业以便考察学生的学习情况，掌握学生的动态。在布置作业时，教师也可以运用情景教学的方式，为学生设立相关情景，让学生带入到情景之后作答。也可以让学生自己去寻找相关情景，例如让学生针对周边的人文事例进行调查，在实践活动中掌握知识。这种作业有利于增加学生的动手能力，让学生更加了解自己周边的环境，也让学生更加生动形象地掌握课本知识。学生在实践活动中，锻炼了自己的实践能力，也逐渐培养出从实践中得真知的学习习惯，在以后的学习过程中，会有相当大的助益。

三、情景教学在初中政治教学中的要点

1.运用多媒体

情景教学模式是让学生在情景中更加生动地体会课本知识，为此，教师应当给学生设立一些具体情景。仅凭口述效果不佳，也可能会占用更多的课堂时间，而使用多媒体能够高效率地为学生展示相关情景。多媒体是近年来逐渐进入课堂的硬件设备，能够播放许多视频、图片，有的学校的多媒体还能够连接网络，便利了教师的课堂授课。教师应当善加利用这一硬件设施，掌握一定的多媒体操作手段，并且在备课时用硬盘等设备储存一些有用的视频图片在课堂上播放，吸引学生注意力的同时，也丰富了自己的教学手段[2]。

2.注意教师的主导性

教师在情景教学模式中占主导地位，这一点非常重要。无论是设立场景，而是在场景中为学生解读知识，都需要教师来进行实施。因而，教师在教学过程中的主导地位非常重要。教师应当了解自己主导地位的重要性，在情景教学模式中，慎重选择设立的情景，进行挑选模仿的视频。在后期的作业审核中也要多关注学生的具体情况，以为这一阶段的学生对教师的依赖性较强，教师对学生的评价也影响着学生的自我评价，因此，教师应当多鼓励学生，给与学生信心。

三、结语

情景教学模式在初中政治教学中，通过设立有关情景提高学生的学习兴趣，进而让学生更加生动形象地掌握学习方法，树立正确的世界观。教师在其中要更加注重自己的主导地位，运用多媒体，为学生创造出合理的情景，让学生在情景教学模式中收获知识，树立正确的思想观念。

参考文献

[1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J]. 学周刊. 2015（01）：84

[2]李慎江，董艳红.情景教学在初中政治教学中的应用探讨[J]. 今日中国论坛. 2013（05）：39-42