基于网络的自主学习监控在成人高校中的应用与研究

◆宋海东

基于网络的自主学习监控在成人高校中的应用与研究

◆宋海东

在网络自主学习模式实施过程中，成人高校教学管理与之不相适应，影响了成人高校学生自主学习的主动性和积极性。分析成人高校教学管理存在的问题，提出基于网络的自主学习监控的功能构建。

教学管理；自主学习；学习监控

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.025

成人高等教育已成为我国高等教育重要组成部分。如何加强普通高校成人教学管理，建立与之相适应的学习监控模式，把学生培养成能适应实际工作的综合型应用型人才，使成人高等教育的教学效果最大可能适合成人特点，已经成为成人高等教育工作者共同关注的焦点及最终目标。

1　网络自主学习监控的内涵及意义

以自主学习为中心，是构建学习型社会的内在要求，也是成人高等教育改革的重要特征。网络自主学习强调学生学习的主动性，在教师的指导下进行学习，独立完成选课，主动选择适合自己学习的网络或学习平台，获取知识等学习过程。然而在自主学习模式的实施过程中，发现成人高校教学管理现状存在诸多制约和影响学生自主学习的因素。根据成人学生学习的特点，大部分学生是边学习边工作，对学习者要求非常高，学习者要有较强的自控能力，在没有传统学习中教师对学生实时监控的情况下，成人高等学校在教学管理中对成人学习者增加一定的学习监控是很有必要。引入这种强化监控机制的主要目的就是对于学生的自主学习进行支持，使他们提高学习效率，而不是一种强制型的监视器，使他们在学习过程中自我调节、自我完善。这样既及时掌握了学生的学习情况，又充分发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

2　成人高校教学管理现状

成人高等教育依托普通高校良好的教学环境和教学设施，拥有优秀的管理人才和教学经验丰富的师资队伍。但是这些优势在实际的普通高校举办成人高等教育的教学管理过程中，没有得到很好的利用，导致成人教育教学水平不高，效果差。主要有下面一些原因。

成人高等教育没有自己的专职教师成教的教师大部分来自普通高校的教师，加上这些教师在普通高校日常的教学工作和自己所承担的科研任务，也没有多少人来从事成人高等教育的教学研究，上完课就离开了，没时间给学生答疑解惑。由于工资、职称评定等多方面与成人教育毫无关联，因此，多数教师不愿意在额外的时间参与成人高等教育教学方面的研究。不足的教学资源，对自主学习学生缺乏支持，教学效果也就无从谈起。

成人高等教育没有专门为自己设置的人才培养方案目前，成人高等院校的教学计划、教学大纲甚至教材等大部是普通高等院校的复制品，没有结合成人教育学习特点，这既不利于人才的培养，又不利于学生的自主学习。现行专业教学授课计划制约了学生自主学习的主动性。而且大多数成人高校制订实施的授课计划，对学生的修业年限进行了规定，模式和普通高校一样，按照相应教学进程表通过规定的理论课程和实践环节后完成考核。现在许多成人高校借用的是普通高校的教材对学生教授，几乎没有符合成人高等教育学生的教材，课程教学内容影响了学生自主学习的独立性，完全是“第二个普通高校”。

3）学习时间记录功能。通过统计对不同地区不同时间段学习分布情况，将相关的数据记录在系统数据库中，如学习者登录平台的时间、学习者退出平台的时间，自动计算学习者每一次的学习时间。

1）建立一定数量的成人高等教育的师资管理队伍。普通高校应该认识到成人高等教育是普通高等教育的补充，在制定成人高等教育相关文见和制度时，都要适合成人自主学习模式的特点，最大限度调动学生自主学习的主动性和积极性，既要培养人才，又要让学生成才。要激励教师编写自主学习辅导资料，录制网络课程和电子教案等资源；利用多媒体、教学平台等媒介，满足学生自主学习的需要。

成人高等教育学业质量评价体系比较单一目前，主要还是注重总结性评价，也就是一般在教学活动告一段落后形成的一次对学生的课程考核（期末考试），很少有甚至没有诊断性评价和形成性评价。这种单一的学业质量评价方式不符合成人学习的特点，限制了学生自主学习的创造性，教学质量也就很难保障，科学研究工作也就无从谈起。

图1　网络自主学习监控框架

3　成人高校网络自主学习监控模式的构建

网络自主学习监控环节设计理念鉴于成人学生的特点在学习过程中的反映，抓住学习者行为变化及调节的需要，把从一开始网络学习的这一动态的过程记录下来，采用过程评价方式，为师生的自我评价和自我调整作参考说明。通过学习环节的记录，根据逻辑顺序设计确定每个时间学习环节，按照时间次序排列出来。通过监控后台数据分析，看出学生的学习活动，以引导学习者做出合理学习行为，逐步形成自主的学习动机，从而实现对其自主学习能力的培养。在这个过程中，通过教学评学、学生评教、教教互评等教学环节，为师生之间提供交互窗口，彼此创造自评机会。本文构建的系统功能模型如图1所示。

随着多媒体技术的发展，网络教学的兴起，彻底改变了传统的教学模式，提倡新型的自主学习模式，根据成人的特点及学习弹性进行网络学习是一种非常好的途径。但是怎样有效提高他们的自主学习能力？通过学习监控系统提高成人高校教学管理水平，是今后成人教育教学改革的重点。

网络自主学习监控模式的教学管理建设

当今出现的微课、微课程，它们的基本属性仍是“课”“课程”。微课、微课程是信息时代的产物，两者相关联而有别。综观百家之言，虽无统一的定义，但对微课和微课程有着本质的共识：是以信息技术为支持的新形势下教与学的资源；教学方式的新形态、新生态；“微”是它的突出特征，“课”是它的本质特征。

选取2017年1月—2018年9月收治的60例带状疱疹后遗症神经痛患者，按照随机数字法分为两组。基础组30例，年龄43～73岁，平均（58.09±10.26）岁，男女比13∶17，神经痛部位：8例颈部、9例肋间、6例三叉神经、3例臂丛、4例腰骶；联合组44～73岁，平均（58.56±10.31）岁，男女比14∶16，神经痛部位：9例颈部、11例肋间、7例三叉神经、2例臂丛、1例腰骶。组间临床资料数据差异无统计学意义（P＞0.05）。

网络自主学习监控模式的功能构建实现网络自主学习的监控功能的构建，可从信息化技术上实现网络监控，学习者可以通过在线学习平台进行实名登录，并对学习者的整个学习过程及整个登录过程进行监控。

如图4所示，和未经水热预处理的对照组相比，120、150、180℃的水热预处理使得普通小球藻生物质的束缚水分别降低了41.2%、56.7%和61.7%，因此，水热预处理可以将普通小球藻生物质中的部分束缚水转变为能被传统脱水方法去除的自由水。不同水热预处理温度条件下普通小球藻生物质的自由水含量无明显差异，这是因为普通小球藻生物质中自由水含量与采用的脱水方式有关，而本研究中所采用的都为离心脱水这一种方式，因此，不同水热预处理条件下普通小球藻生物质中的自由水含量无明显差别。

3）建立符合成人教育特点的人才培养方案。以就业为导向，以创新为动力，增强成人教育服务地方经济的能力，根据社会需要和学生兴趣爱好，科学地安排和构建合理的课程结构体系，不能一味套用普通高校的人才培养计划。应积极强化弹性学制，允许学生可以根据自身的实际情况，自主选择学习年限、上课内容、上课时间和学习计划等进程。

2）学习者点击次数功能。通过对来访学习者统计点击学习的次数，从学习者开始登录该平台对其学习进行监控。

2）建立一支业务能力强、综合素质高的教学管理队伍。根据成人教育的特点，建立特别是校外学习中心、函授站和教学站点教学管理人员管理队伍。针对成人教育的特点，采取不同的方式，努力提高服务管理水平，制定和完善教学文件和管理制度等，使教学规章制度健全，教学管理有根据。形成一套完整的教学体系制度，并以此为标准，严格执行教学、管理、监督等，使教学活动有序，教学管理工作明确。

1）学习者账号的实时监控功能。为了防止个别学生投机取巧，设定一个账号只能学习一门课，且一个账号只能登录一台电脑。在学习过程中，学习者离开电脑且鼠标没有进行移动有10分钟以上，则电脑不再计时。

夜里西双和罗衫仍然泡在那家酒馆喝酒，两杯酒下肚，罗衫突然说，楼兰姐说如果我们有时间的话，可以多去她那里坐坐。西双抬起头，说，多去坐坐？明天她就会被医院给赶了！罗衫说，西双你知道吗？楼兰姐和女儿还有她妈，现在住在西郊两间租来的破屋子里。如果医院真把她们撵走，楼兰姐可能就会死在那间出租屋里了。西双瞪着罗衫说今天晚上你别再跟我提她行不行？罗衫说我就不信你能眼睁睁看着她去死。西双说现在谁都在眼睁睁看着她去死……哪怕我现在变成皇帝变成上帝，也救不了她了。

4）建立适合成人高等教育评价体系。应支持实行多元化的学业评价方式。成人高校的学业评价应与自主学习模式的基本特征相适应，实行形成性评价和终结性评价相结合的方式。特别是形成性评价，不仅是教师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。同时要做好学生评教、教师评教和教师评学工作，积极开展，是教学工作评估的重要内容，也是保障教学质量的必要环节。

成人高等教育没有完善的教学质量监控体系大部分成人高校教学质量机构是在普通高校的代管下，普通高校的模式与成人高等教育不相适应，教学制度、教学管理等都不适合成人特点，有的函授站（教学点）为了节约成本，一个教师兼任多门课程，没有合理的听课制度和监督机制，以致出现专科层次的内容讲授给本科学生现象，教学质量根本无法保证。同时，没有固定的师资队伍、教研活动制度，无法开展更谈不上科学研究。因此，要建立相应的课程教学过程中的质量监控体系，建立符合成人特点的教学规章制度和教学管理组织系统。

4）学习内容记录功能。学生登录平台之后，系统会自动记录学生的学习项目和操作内容，为学习者的学习情况分析提供依据。

5）在线笔记功能。在线笔记功能主要是对学习者的在线学习情况进行记录，包括在自主学习过程中浏览了哪些学习资料，出现了什么疑难问题。这样，教师查阅学习者学习笔记，就可以对学习者的学习情况进行大致了解，并针对相关问题做出具体的解答，从而提升学习者的学习效率。通过在线笔记功能，学习者也可以对自己的学习情况有一个大致的了解，从而制订下一步的学习计划。

58到家第一年就铺设到三四线城市，现在也还是三四线城市，这是我们的主旋律即坚守大城市，小城市与别人共赢。58到家用户其实是互联网用户水平层次最高的，吃一个高端的饭和请保姆相比显然是请保姆会更高端，58到家做的事情是让中国最有钱的8%和最底层的10%互动。

互动性是推特的又一大特性。传统媒体时代，用户大多数时候系被动接受内容，用户和信息发布者之间存在一定的互动可能性，如读者可给报社编辑写信或通过收视率向电视台作出反馈，但该类模式不对等程度较高，且实现较为不便。推特大大提高了用户间进行互动的便利。任一推特用户均可通过“@”、评论、带评论转发、私信等手段便捷地向其他用户发起互动，这一行为实时传达至对方，对方也可直接回应，这一过程易于实现，可操作性强。

6）BBS论坛、微博、微信和在线答疑功能。学生者可以将学习中存在的问题记录下来，通过在线答疑与课任教师直接对话解答。也可以将疑点问题内容发表微博、微信，供其他学习者与教师阅读，参与在线讨论。

7）E-mail、QQ和电话答疑功能。一般情况下，教师都是将自己的E-mail地址和电话号码公布到网上供学习者答疑时使用，学习者在学习过程中可能会遇到这样或那样的各类问题，就可以通过这种途径来解决。

不同的信用评价模型在制定模型参数时，参考的数据、计算的方法都有不同，得出的客户信用评分存在差异。不同的信用评分对应不同的信用评级，企业可以对多个评分结果对客户信用进行综合分析，结合客户实际情况，得出与客户信用相吻合的信用评级。根据信用等级判断客户的还款能力，对他的赊销额度进行划定。

教师通过学习平台可以具体掌握学习者的学习情况，然后对学习者的学习情况进行进一步分析，解决学习者学习过程中出现的学习内容分配、学习时间分配等问题，从而为学习者提出具体的学习建议，提升学习者的学习效率。

4　结论

本文主要对网络自主学习监控在成人教育中的应用进行分析，完善的监控体系是提高网络自主学习成效的关键因素之一。由于学生的网络自主学习效果受到多方面因素的影响，所以对学习者的网络学习过程进行监控是提升网络自主学习成效的关键。通过对网络学习者的监控，养成良好的网络学习者的学习习惯，提升学习效率。此外，还可以在教学实践中探索合理的、高效的监控方式，给学习者提供一个张弛有度、放任自由的学习环境。通过网络平台监督提出网络学习评价，进而最终提升学习者的学习效率。

G642.0

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1671-489X（2016）13-0025-03

作者：宋海东，西安翻译学院（710105）。