打造风清气正的教育生态——新形势下师德师风建设的思考

雷常元

打造风清气正的教育生态
——新形势下师德师风建设的思考

雷常元

教育大计，教师为本；教师素质，师德为先。新时期，受各种不良风气的影响，教师的师德师风或多或少呈现滑坡趋势：燃烧自己照亮别人的红烛精神有所弱化，有的教师不甘清贫，不愿在边远学校安心执教；有的教师心生倦怠，上课照本宣科，“做一天和尚，撞一天钟”；有的教师心浮气躁，追名逐利，换岗跳槽；有的教师理想迷失，对学生缺少仁爱之心，随意体罚学生；有的教师甚至顶风违纪，暗示家长送礼，违规家教家养……

我们汉寿县也不例外，在师德师风方面不同程度地存在一些问题。对此，近年来，教育局党委高度重视师德师风建设，通过不断宣传、教育、整治，全县师德师风有了明显好转，先进典型不断涌现。2014年县一中教师马云获得常德市首届翦伯赞教育突出贡献奖；2015年，县一中张薇老师，将身患重病的孩子带入课堂，一边照看生病的孩子，一边敬业工作，事后又将为儿子治病的剩余善款悉数捐出，被评为常德市十佳道德模范。尽管如此，违反师德师风问题依然时有发生，这些问题严重影响了教育的形象，制约了教育的发展。县教育局党委充分认识到：在践行社会主义核心价值观的时代背景下，师德师风建设更需要响鼓重锤。为全面落实从严治教，大力弘扬高尚师德，我们将2016年定为“师德师风教育整顿活动年”，倡导创“四风”校园（敬业守责之风、学习研讨之风、务实清廉之风、立品修德之风），做“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好老师，努力营造风清气正的教书育人环境。在具体实施过程中，我们重点做到五个结合。

一、正面教育与严肃整治相结合

师德师风建设是教师队伍思想政治工作的核心，是一项做人灵魂深处的工作，是需要长期的感化与引导的。为此，我局将2016年定为“汉寿县师德师风建设年”，把3月份定为主题教育集中月，要求各校积极组织开始专题教育活动，倡导各校创新学习模式，结合“两学一做”，采取集中学、小组学、自主学、集中学、“微学习”等方式，组织教师扎实开展学习习近平总书记系列讲话、法律法规、党纪条规和师德规范的学习活动。县教师培训中心结合教师培训把教师爱岗敬业和师德师风教育纳入了教师培训必修课程。4月中旬，县教育局还组织全县中小学教师按校分批次在县一中龙池讲堂进行集中培训，培训后各参训教师要认真撰写培训心得，各学校初评后于4月底将优秀培训心得上交到了县教师培训中心。正面教育的同时，开展脱岗“吃空饷”、补课“乱收费”、借名“谋私利”、怠教“慵懒散”、顶风“违禁令”五项专项整治，党政齐抓共管，发现一起，整治一起，通报一起。在正面教育的前提下，对于违反五项专项整治师德方面的问题，绝不手软。

二、严格要求与率先垂范相结合

正人必先正己。一所学校要形成良好风气，校长必须先做好表率；对于行政主管部门而言，在师德师风建设过程中，必须把自己推向“舞台中央”，发挥主管部门的带头作用。每一位校长、机关干部都要有高远的事业追求、高尚的职业操守、高洁的行为习惯，要成为一个有职业敬畏感、使命感、成就感的领导者，成为一个在是非面前站得住立场、在繁杂面前守得住清净、在名利面前经得住诱惑、在事业面前拼得了性命的引导人，成为一个把简约、廉洁、勤勉当成习惯的领路人。要求学校围绕“师德师风建设”主题，组织开展学校“一把手”专题讲座活动，为全体教师上一堂高质量的师德师风专题讲座课。为确保学习教育取得实效，县教育局还组织了师德师风法规考试和“以案说纪”活动。同时，县教育局出台了“汉寿县中小学教师十不准”。

三、经常性教育与定期反思相结合

师德师风需要经常抓、抓经常，只有毫不松懈，才能防微杜渐。我们根据上级下达的专项整治文件或者已经发现的问题，有针对性、有重点的定期或不定期的进行反思整改，惩前毖后，不定期“回头看”，时不时“回马枪”，打破少数教师的“避风”心态、侥幸心理，防止“破窗效应”。让教师始终相信中央正风肃纪是常态工作，“打虎拍蝇”不仅剑指每一处角落，而且坚持久久为功，千万莫伸手，伸手必被捉。各学校还根据本校实际情况建立民主评议和点评制度，一方面学校对教师开展民主评议，采取领导评、同事评、学生评、家长评等方式对教师师德师风等方面的情况进行全面综合评价；另一方面，学校邀请教育局管片领导和联点股室负责人参加师德师风民主评议会，对教师的师德情况进行个别和总体点评。

四、自我约束与社会监督相结合

不侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生，不向学生乱收费，不强制、诱导学生购买教辅资料，不私自办班补课、家教家养……这些都是教师良好师德的体现，教师作为社会人，理应接受社会各界的监督，学校充分利用各种媒介进行宣传，营造公开的师德监督氛围，要求学校设立举报箱，公布学校和教育局接受社会监督举报电话，投诉一起，调查一起。为确保学校师德工作和教师师德表现的完整性，要求各校必须为每位教师建立师德师风个人档案，详细记载教师师德考评成绩和教师违反师德事实，师德考评成绩直接作为教师年度考核、职称评聘、评先评优、绩效工资发放的重要依据，全县各学校建立了师德师风处理报告制度，对于发现的师德师风问题初步处理，同时，各学校或各督学责任区对于发现的师德师风问题也及时上报县教育局进行调查处理，让教师行为时时受到制度的约束，处处得到群众的监督，确保师德师风建设不存在死角，不走过场。

五、树立优秀典型与惩处违纪典型相结合

榜样示范，是一种教育，更是一种感化；反面典型，是一种警示，更是一种震慑。为此，2015年，我们在全县范围内评选了10位“最可爱乡村教师”和一批优秀教师。为弘扬先进教师高尚品格，我们还为10位“最可爱乡村教师”精心制作了典型推介展演视频，在县电视台、教育信息网等本土视频展播平台相继播出，通过各种途径传递正能量，取得了良好的示范引领效果。对于顶风违纪的教师，县教育局通过采取诫勉谈话、警示教育、调离现任岗位、扣除浮动绩效工资、校长一对一帮扶等措施正师德、肃风纪。3月25日，查处并通报两起在专项整治中的违纪教师，我们坚持对于律己松懈、操守不严的行为，从严处理，绝不姑息。今年，在师德师风建设年中，县教育局继续开展了评选“师德先进个人”和“师德标兵”等专项活动，树立一批信念坚定、师德高尚、关爱学生、廉洁从教、业务精湛、尊老爱幼的优秀教师典型，进一步营造良好的师德师风建设氛围，加速推动师德师风建设。

师德师风建设水平，是教师队伍建设的重要内容，决定着育人的方向与水平；师德师风建设是个永恒的主题，可以说永远在路上。只有打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，才能构建绿色、自然、和谐的教育生态。

（作者系汉寿县教育局局长）