中学班主任应做到公正

钱礼宏

摘要：担当教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，除了自身具有良好的思想政治素质和工作能力以外，还应做到不偏不倚、公公正正。往往在我们的班级管理中，对待不同学生的很多做法都是不公正的，如对优等生多加奖励，而对后进生或多或少地掺加情感的批评惩罚，班主任对这几种学生的截然不同的态度和教育方法，久而久之，学生便会认为教师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

关键词：中学班主任；优等生；后进生；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0076

教育是培养人的社会活动，培养社会需要的高素质人才是每个教育工作者的神圣职责。班主任是学校教育结构中一个重要的组织领导者，班主任组织和领导的班级工作形成了一个学校工作的整体面貌。在具体工作中，班主任不但承担着对学生的教学任务，更重要的是承担着对学生直接的教育、培养和塑造的工作。班主任的思想政治素质、文化水平、道德修养和为人处事及教育教学能力，直接影响学生的学习兴趣，影响学生个性品质的形成和发展，影响学生潜在能力的发挥，学生会成为什么样的人，有什么样的文化和思想性质、道德行为和人生目标，与班主任的各种素质和各项工作有直接的联系，班主任工作的得失成败不仅关系到学校整体工作的得失成败，而且关系着每一个学生的人生成败。

班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，班主任在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任工作经常和学生打交道，学生总是以班主任为标榜去学习和模仿，那么班主任的一举一动都会影响着学生，也就是说，对学生、班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”如果教师言不雅、行不正，学生就不佩服，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。可见，担当教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，除了具有良好自身的思想政治素质和工作能力，还应做到不偏不倚、公公正正。

在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉地偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。对优等生实行种种“优待政策”，课堂上多提问，课后批改作业、批改试卷总是先批他们的，表扬也经常是集中在优等生身上，认为他们什么都好，即使是犯了错误，也舍不得批评，或者是轻描淡写地说一说，对他们显得特别“关心”与“爱护”；对待中等生不太过问，反正他们学习上说得过去，也不会犯什么大错误；对后进生则不关心、不尊重，对他们的态度简单粗鲁甚至训斥、挖苦，不管不问，任其差下去。班主任对这几种学生截然不同的态度和教育方法，久而久之，学生便会认为教师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

学生在逐步成长的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到教师可亲。子女怕父母偏爱，学生更忌教师偏爱，瞧不起他们。班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。所以，班主任在管理当中应该做到以下几点，以保证对学生的公正。

一、建立公正、民主、平等的氛围

对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会被看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任教师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

教师一定要弄明情况再进行评判，比如，笔者班上有一个叫李民的同学情况就是这样，是别的同学先引起打架的，笔者在处理时都是弄明情况指出各自的错误，让别的同学先承认错误，并道歉。后来这个学生看到笔者能公平公正地对待他，他逐渐地好转了，学习也有了一定的进步，笔者及时进行表扬，他逐渐地改了他打架的毛病，到现在还经常给笔者发信息。这个班级的班风也有了根本的好转，学习成绩有了大幅度的提高，成了全校的文明班级，由原来任课教师都愁的班级变成了年级中纪律最好的班级。因此，笔者认为教师特别是班主任教师的公平与公正是特别重要的，且是做好班级工作最基本的要求。

二、不应见到柿子只挑软的捏

这也许是再常见不过的了，在班主任的日常管理中，会遇到同时有几个学生一同违纪，而对于这样的事件，许多班主任采取的方法就是挑出其中最容易收拾的学生，狠狠地教训一顿，杀鸡给猴看。虽然笔者也认同这种方法有一定的成效，但是对于现在擅于思考的学生而言，不难看出来教师做的并不是公正，他们会去猜疑教师此次惩罚的用意，进而刺头的学生不怕班主任，而弱小的学生心灰意冷对班主任也造成了一定的反感。对其以后的班级管理是有所阻碍的，也会对成长中的学生心理造成些阴影。所以，遇到类似的问题，我们应该一视同仁，可以根据不同学生的性格给以不同的引导，而不能简单地去杀鸡给猴看。

三、不应只关心学习好的学生，而桎梏后进生的发展

现在的中学教育，不可否认的是在高考的旗杆下面，学校都是争创更好的高考上线率，那么就一定造成了学习好的学生在学校里受到教师更多的爱护，而学习差的学生自然而然地受到了冷落以致打压。而学校教育是要发展学生的综合素质，不仅仅是只去看学生的成绩。成绩好的学生在班主任的重视下，会表现得更加傲慢；学困生本来受到的批评就多，如果再受到班主任的不公平待遇，不仅自甘落后，成绩难以提高丧失学习的信心，对班主任的管理也会感到十分失望的。

四、奖罚应该分明，不能只对优等生奖励，只对学困生惩罚

奖罚不分明会使后进生产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受教师的批评教育。几乎每一个班级都会有个别学习和纪律较差的学生，即所谓的后进生。他们的特点是：思想上不求上进，没有前进的目标和动力；学习上困难较多，成绩差，不爱学习。他们对学习没有信心，自暴自弃，不遵守纪律，贪玩，没有一点责任感。班主任对他们越粗暴，他们受伤害的程度越严重，距班集体越远，学习干劲越小。这种不公平待遇会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。班主任的一项重要工作就是要建立一个健全的班集体。良好的班集体，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的肥沃土壤。建设一个好的班集体，班主任必须认识和掌握组织班集体的方法，发挥自身的指导职能，在对待学生时一视同仁，不厚此薄彼，不搞“偏心”，不搞“特殊待遇”，否则会影响班集体的形成和健康发展。

班主任在教育和教学工作中应该做到热爱和关心每一位学生，公平公正地对待每个孩子。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）