基于创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式探析

【摘要】高职院校担负着培育实用型、技能型人才的重要使命，构建基于创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式，有利于提升高职教育的质量和水平。本文围绕基于创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育，阐释意义、分析问题、提出对策，希望对高职教育相关理论研究和实践工作能有所借鉴。

【关键词】高职人才培育 创业教育 专业教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0238-01

当前，我国正处在经济转型期和改革深化期，包括高职生在内的大学生就业难的问题日益凸现。将创业教育与专业教育相结合，构建高职人才培育模式，是提升高职院校教学质量、促进高职生就业创业的有效途径。然而高职院校在创业教育与专业教育相互结合的人才培育工作中，还存在一些不容忽视的问题，加强对高职人才培育模式研究，对于推进高职院校教育教学改革，实现对学生专业技能的培养，塑造高职生的创业能力，具有十分重要的意义和作用。

一、构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式的意义

（一）有利于推动高职院校创业教育实现可持续发展

高职院校的创业教育还处于摸索阶段，还存在一些亟待解决的问题。构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式，能够保持高职院校专业技术教育的特色，更好地推进教育教学改革，推进创业教育实现持续健康发展。

（二）有利于提升高职院校的教学质量和水平

构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式，既能够促进高职生强化职业技能的培养，增强实践操作能力；又能够增强高职生对专业教育重要性的认识，自觉加强对专业理论知识的学习，进而实现高职院校教育教学工作实现理论与实践一体化的目标，促进高等职业教学质量的提升。

（三）有利于实现高职学生的个人职业规划和理想

随着时代的发展进步，关注个人理想和价值实现成为高职院校毕业生的普遍追求，一些有着新想法与创新理念的学生，更为喜欢进行自主创业。构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式，能够助力高职生实现个人就业创业的梦想和规划。

二、基于创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育工作存在的问题

（一）创业教育和专业教育存在相互割裂的现象

一些高职院校的创业教育仅仅以选修或者讲座形式实施，无法适应当前就业形势的要求，创业教育基础教材和教学内容不能满足学生对创业就业指导的需要。在创业教育中，很少将专业教育融入到其中，没有寻找到两者的结合点，彼此间相互孤立。从事创业教育的部门还多以行政就业管理部门为主，与教学部门缺少必要的沟通交流。

（二）创业教育专业教师综合素质有待提升

高职创业教育对师资要求比较高，要求教师既要掌握创业基础理论，又要有丰富的创业实践经验。而目前高职院校创业教育专业教师多数只有创业理论上的积累，缺乏实践工作经验，存在“纸上谈兵”现象，综合素质不高。

（三）院校对创业教育与专业教育相互渗透的培育模式支撑保障不到位

一些高职院校的创业教育工作机制不健全，学校的教育教学仍旧以专业教育为主，没有将创业教育融入到专业教学中。

三、构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式的对策建议

（一）加强对创业教育与专业教育在基础保障上的融合

完善创业教育教学体系，转变创业教育理念，多措并举，科学设计的基础教学课程，强化高职就业创业技能的培养，强化创业教育发展趋势和前沿问题的研究，不断开拓视野、增强实效。

（二）加强创业教育与专业教育在课堂教学上的融合

在专业教育的教学目标与内容设计方面，都要加强市场调研、企业实训的教学内容，让高职学生进行模拟，组建创业团队，按照企业部门运营来承接相关的项目，培养学生的创业理念和操作技能。

（三）加强创业教育与专业教育在教学实践上的融合

采取实训基地和校企合作的方式，建立创业教育实践平台，促进参与到创业项目中，更好地运用所学的专业知识和技能，积累创业实践经验，实现创业教育与专业教育在教学实践中的融合。

四、结论

综合所述，高职院校在创业教育过程中，只有重视创业教育与专业教育的相互渗透，才能更好地落实专业知识技能教育与素质教育的目标要求。构建创业教育与专业教育相互渗透的高职人才培育模式，能够对学生创业成功提供可靠的保障，有利于培养创新创业人才。因此，高职院校要积极推进创业教育与专业教育的渗透融合，不断完善高职人才培养模式，为我国经济建设输送更多的合格人才。

参考文献：

[1]季跃东.基于产教融合的高职创业教育机制研究[J]. 现代教育管理，2015，（01）.

[2]肖姣娣.高职创业教育与专业教育融合人才培养模式的实践探索[J].中国职业技术教育，2014，（03）.

作者简介：

管劲浩（1963-），男，山东威海人，高级工程师，研究方向为机械检测。