浅谈小学低年级班级管理的探索与实践

周玉静

【摘要】当前，我国社会普遍存在着将教育的重点过多的集中在高年级尤其是毕业班上，而小学尤其是小学低年级教育却很少受到如此的重视。但是，小学低年级正是学生迈入学校，进行正规知识学习的开端，这个阶段对学生良好学习习惯、独立人格、坚毅品质等方面培养和形成有着十分关键的作用，因此，做好小学低年级的班级管理工作对于学生的发展十分关键。本文从班主任与家长两个方面进行探索和实践，对于提高低年级班级管理具有一定的借鉴作用。

【关键词】小学低年级 班主任 班级管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0187-01

就小学低年级学生特点而言，小学低年级的班级管理工作必然是一项任务重而又富有创造性的工作。小学低年级班级管理工作的好坏，对学生德智体美劳各方面发展有着深远的影响。因此，作为小学低年级的班主任而言，必须深刻地认识到自己工作的重点和目标，不断地探索和实践，找寻出一些适合学生发展的管理经验和方法，以供交流、借鉴。

一、用自己的爱去对待每一位学生

想要成为一位受学生爱戴的好教师、好班主任，那么最根本的是用最真切的爱去对待每一个学生，这也是教师的职业道德的核心所在。不管多么优秀的教育艺术，多么有效的教育方法，能够被广大学生所喜爱并接纳，这都源于教师对于学生的那份真挚的爱。爱在教育中的作用可以说超乎了教育本身，富有十分强大的吸引力。

对班主任而言，尤其是刚刚接触一个新班级的时候，首先要做的就是对于班上所有学生做一个了解工作。他们中也许有单亲家庭，这些孩子由于从小缺少完整的爱而表现出与别的孩子差异较大的性格；他们中也许有留守儿童，这些孩子从小就没有父母的关爱，甚至连正常的生活来源都成问题，这样的孩子在自信心等方面都会存在一定的问题，他们往往会比较孤僻，缺少同龄人的活泼。同时，在班主任的默默付出后，他们的爱会被孩子们慢慢接受，一旦接受了班主任的爱也就会接受班主任的教育[1，2]。

二、引导学生形成良好习惯，形成良好班风

初入课堂的小学生们往往还没有一个好的行为习惯，就无法正常开展后续学习，因此，班主任应当发挥好引导作用。一个合格的小学生必须具有良好的行为习惯，这也是以后成人成才所必备的关键前提。但是就现状而言，这些低年级小学生在课前准备、上课纪律、劳动卫生等等方面都没有概念，老师应当多在日常生活和课堂教学中进行引导和教育。对于这个年龄段的学生而言，单单依靠老师进行说教式的教育，也很难让学生们理解。因此，就需要老师多动动脑筋，上课前用一些律动帮孩子安静下来就是个好方法。比如拍手游戏《请你跟我这样做》。师：请你跟我这样做！（双手做拍头、拍肩、叉腰、放平等动作）生：我就跟你这样做！（学老师做动作）。还有问答式拍手游戏（师）一二三；（生）请坐好。（师）三二一；（生）请安静！（师）谁坐得最好？（生）我坐得最好！等等。但是刚入学孩子的注意力集中的时间很短，也就10分钟左右。对于坐不住的孩子，老师的表扬比批评要有效得多，比如老师表扬说“xx坐得最好”，其他孩子也会立刻坐好。在带队的过程中老师轻轻念着儿歌加以引导：走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。孩子们自然就放轻脚步闭上嘴巴了。这样儿歌的形式学生也更易接受，更加能够理解内容，这样能够在不知不觉中形成一个良好的行为习惯[3]。

三、家长参与班级管理，提高班级工作的成效

学生的生活由学校和家庭两部分组成，除了学校，家庭的作用也十分关键。因此，作为班主任应当及时的与家长进行学生情况的沟通交流，在家长的支持下学生班级管理工作也会更有成效。此外，为了充分调动起家长的积极性，班主任应当运用多种形式将学校与家庭建立联系，给家长介绍自己的管理工作的开展与实际实施情况等，只要有了家长的支持，管理工作就能够更加高效的开展。可以运用短信、电话、网络、纸质汇报册等多种形式，让家长充分了解自己的用意，同时能够指导家长正确的配合培养学生的良好行为习惯，在教师与家长之间的配合基础上，班主任的工作成效也会大大提高[4]。

综上所述，小学低年级的班级管理工作是一项任重而道远的工作，需要广大的班主任不断探索和实践，运用自己的爱心、责任心、知识以及经验，寻找出一条科学有效的班级管理方法，为刚踏入学校的孩子们未来能够更好的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨艳华.小学低年级体育教学的几点思考[J].成才.2001（04） .

[2]谢国刚.倡导 引导 指导——探索小学低年级音乐教学新模式[J]. 云岭歌声.2004（02） .

[3]朱月英.浅淡小学低年级自然课学生能力的培养[J].教育实践与研究.2002（07） .

[4]林琳.如何在小学低年级培养英语学习兴趣[J].教书育人. 2005（02） .endprint