情感教育在小学教育管理中的渗透

王淑艳

【摘要】在新课程改革背景下，义务教育要尊重学生的主体地位，充分发挥他们学习的积极性和主动性，教师在教学过程中，应引入情感交流机制，突出情感教育，以激发学生学习兴趣，进行情操陶冶，并为学生接受与内化知识提供基础，有助于实现小学阶段的教学目标。本文在分析情感教育在小学教育管理中重要作用的基础上，重点探索了小学教育情感教育的实践路径，以提升小学教育的质量。

【关键词】情感教育 情感渗透 情感交流 教育渗透

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0232-02

在整个教学活动中，情感教育发挥着十分重要的作用。情感教育的实施与实现，主要是以教育学及心理学为依据，结合课程教学目标，通过合理安排教学方式，将教育主题的观念、情绪与态度等情感体验作为关注点，以情感体验为支撑来实现教学目标。而初中语文本身就具备较强的情感色彩，艺术特性较为突出，在教学中引入情感教育，有助于从情感上引起学生共鸣，对于激发学生学习兴趣与提高语文学习效果，存在着现实意义。

一、情感教育在教育教学中的作用

依据新课程标准，在初中语文教学中，应重视学生知识基础培养，提高学生掌握语文的技能，同时还应关注学生情感态度与价值观，在课程知识教学的过程中，将情感和价值观念的传递渗透到其中去，以此作为学生培养的重要目标。

学生是教学的主体。读书是为了国家，可也是为了自己，然而在一部分学生的心目中，他们的学习就是为了老师和父母。正因为如此，教师除了重视学生语言运用与表达能力的同时，还应关注学生综合素质与品质塑造等问题，而情感教育则是保障学生全面发展的重要基础。且从小学学生的行为特征来看，他们情绪控制能力较低，波动性较大，且学生自尊感十分强，学生特征与发展也要求在教育管理中引入情感教育，引导学生情感健康发展。

二、如何对孩子进行情感教育

对小学生进行情感教育，主要是通过三个方面来进行的，即教材、教师与学生。从教材层面来分析，其情感因素多是通过语言文字与情感色彩来体现的；教师方面，主要是通过教师的知识结构、行为举止和自身的魅力等方面来体现的；从学生的角度来说，其情感因素则以学习兴趣、情感体验为主，同时还包括对学习过程与教师的情感反应等。基于情感因素，为科学开展情感教育提供基础，具体实践路径表现在以下几个方面：

1.多角度进行多媒体教学

在小学教育管理中，引入先进的教学设备是必要且必须的。通过多媒体设备，可以在教学过程中进行视频、文字、图片、音频等播放，能够给与学生以直观的情感体验，并通过多媒体呈现出的文字所描述的意境，让学生更为真实的感受教材内容的内涵，在情感上获得更为真实的体验。且多媒体技术的应用，还有助于学生在短时间内融入到课堂学习中，对于提高学生自主性学习存在着较大帮助。以良好的情景为依托，学生能获得较为显著的情感体验。

2.维持生动有趣的课堂气氛

好动爱玩的心理在小学生身上表现的较为明显，为了促使他们更加专心的学习，教师需要采取一定的策略维持生动有趣的课堂氛围。例如，在小学语文教学中，教师应充分考虑学生特征、个性与知识结构的差异性，关注其情绪变化，从而为实施情感教育提供必要的条件。此外，教师还应引导学生进行语文实践活动，重视课外生活的体验与观察，并综合应用多种资源，鼓励学生参与语文实践，如参与学校小报刊写作等，提高学生情感体验的真实性。

三、情感教学中易存在的问题

在教师对学生进行情感教学的过程中，在对孩子的情绪加以感染之时自身的情感也会充分地表达出来。但是小学生毕竟是孩子，心智不够成熟，因此在教学过程中还存在一些需要教师加以注意的问题。

1.教师的情感流露会对孩子造成伤害

在教师流露出自身情感来感染孩子的时候，自身情感如果不能控制好那么对于学生的好恶也会明显的表达出来。但是在小学时的孩子心思很单纯，在面对老师的喜欢和讨厌会产生不同的感受，而这种感受却直接影响孩子性格的养成。如果教师比较讨厌某个学生，这种情绪在孩子眼里会无限的放大，而放大之后会让孩子产生自卑的心理情感，容易导致孩子有更为偏激的思想和行为，对孩子产生了直接的负面影响。因此在教室进行情感教育的过程中需要对自身情感加以控制以保证情感教学的有效进行。

2.情感教育与知识基础教育结合

在小学阶段，教师的重点任务是培养学生正确的学习态度和健康的生活方式，帮助他们建立起完善的人生价值观念。在坚持情感教育的基础上，传递给学生丰富的知识、科学的理念，为他们创造良好的学习氛围。为了更好的推动小学教育的发展，小学教育的管理者和实施者需要注意教育的灵活性，让学生在年幼时可以认真对待自己的学业，建立长远的目标和健全的人格，从而更好的适应当下这个不断变化的社会。因此，对于小学生不仅仅要注意知识的基础教育，还需要对学生进行情感教育，来为学生指明前进的道路，锻炼品格，成为适应社会的全能型人才。

四、结束语

总之，在实施情感教育过程中，则应以教材为中心，借助多媒体技术，营造良好的师生关系和课堂氛围，为情感教育提供良好的情景基础。实践证明，情感教育对于保障初中学生全面发展，存在着重要现实意义。

参考文献

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