在写作教学中加强阅读指导的几点做法

程伟

【摘要】在写作课教学中，要抓住阅读指导这一环节，引导学生多读书，读好书；要以范文引路，多看和多练；要引导学生认真阅读文学作品，引导学生掰开揉碎去体味，真正溶进自己的感情，融会贯通，大幅度提高学生的作文水平。

【关键词】多读书 读好书 范文引路 多看 多练 提高水平

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0246-02

近些年来，种种写作教材陆续出版，写作理论体系日臻完善，应该说，这是一件好事。但是，教材和教学实践中还存在着一些问题。比如有些教材过于侧重理论的阐述。照此讲授，学生学到的无非是一些听起来热闹，用起来茫然的空洞知识。这种理论与实践脱节的现象，对学生写作能力的真正提高是不利的。面对这种状况，我们应该从教学方法的角度做一些思考，找出问题的症结所在，加以改进。我个人从教学实践中感觉到：写作教学脱离实际，忽略一以贯之的范文导读和对学生的课外阅读指导，恐怕是长期以来作文教学效果欠佳，不受学生欢迎的一个很重要的原因。本文拟就中学生的写作与阅读现状，读书与作文的关系，以及教师应怎样在写作课教学中牢牢抓住阅读指导这一环节，下面笔者结合教学实际就写作教学中的阅读指导谈几点体会。

一、要提高阅读能力就要多读书

据调查，多数高中生表现为表达能力很差，不会写文章。当然，这会牵扯到中学语文诸多方面的问题，如一味随着高考指挥棒打转转，为争取高分，大搞“题海战术”，让学生花费大量的时间和精力去做烦琐重复的练习，却长期忽视读书和作文训练等等。这中间，特别是忽视指导学生如何读书，怎么样多多读书的现象，带有极大的普遍性。我听说，在一些中学里，连语文教师也不鼓励学生多读课外书籍。这里有一则消息：某重点学校的不少中学生甚至连《悲惨世界》，《茶花女》等书名都没听说过。这种情况高中尤甚。究其原因，不外乎“功课紧张，没有时间”。教师和家长认为读名著与高考升学不搭界，“担心影响功课，制止中学生读名著”。

这些调查数字是很值得人们深思的。听老教师介绍，苏联文学热，鲁迅作品热的时候，给学生必读书目，组织名著欣赏会，读书讨论会，还要求学生写日记等活动。因此，作文教学要想取得预期的效果，必须对症下药。当务之急，是应及时总结自己的写作经验。例如，清代李忻在《秋星阁诗话里》，就学诗与读书的关系，也说过一段读书乃写作之基础很中肯的话：“读书非为诗也，而学诗，不可不读书。读诗要有很多的知识，而不读书就没有知识；读诗；需要丰富的底蕴，而不读书就没有厚厚的底蕴；读诗要有好的学问，然而，不读书就没有好的学问。知识一天天的多起来，文学底蕴厚了起来，学问一天天增长，诗所表达的效果自然就出来了。”我之所以特别强调写作课教学确实重视和加强读书指导这一环节，道理便在于此。

二、以范文引路，“多看和多练”

现在的作文课教学，由于教学时数有限，教师很难顾及范文的讲析，这实在是失算的。我认为，如能以有特色的范文为本，把有关的写作知识讲授融化到文章讲析之中，引导学生切切实实下一番涵咏功夫，继之布置作文训练，较之单纯讲授写作理论要实际得多，切近得多。这样，学生就会感觉到学有所依。初始阶段，难免有人模仿范文进行写作，其实，认认真真地模仿，是连已成名的作家也并不讳言的。其实，这里是借鉴了我们熟悉的贾谊写的《过秦论》中的写作技巧：秦孝公据淆涵之固，拥雍州之地君臣固守，以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯……。其中“囊括四海” 、“包举宇内”、“并吞八荒” 、“席卷天下”，这些形象精警的词语和铺排有力的句子，都是贾谊创造的，我写《大河奔流》的开头部分，就学了它的写法。

贾谊的《过秦论》也曽选入我们的教材。如果我们能引导学生也像李准那样，句句咀嚼，语语讽诵，得神得骨，化与自己笔端，那么学生的人品与文品惧增，写作能力的提高将如水到渠成。

前人曾谓；读书如销铜，作文如铸器，聚铜入炉，大扇之，不淆不止，极用费力，喻读书之勤苦，铜即销矣，随模铸器，治即成，喻胸中文墨充盈之后，作起文章来就有了格局，也就容易成篇了。归结为一句话“所谓劳于读书，逸于作文者也。”（程端礼《程氏家熟读书分年日程》卷三）这些话，把读书与写作文的关系讲得十分透彻。我们在写作教学中，确实不应该忽视“劳于读书”这一写作的重要前提条件，应该下大力气引导学生认真阅读文学作品，引导学生掰开揉碎去体味，真正溶进自己的感情，融会贯通，获益非浅。引导学生进行这样的训练，效果确实令人欣喜，令人满意。

例如，作家汪曾祺回忆当年在西南联大念书时，曾怀着敬意和感激的心情，谈到沈从文先生给他们上大学国文课（相当于今天的写作课）的情况。他说：沈先生上国文课，很少照课文按部就班的讲课，往往就是给学生提供中外名著，让学生根据个人的兴趣去挑选、去阅读。学生从读中感悟哲理，有感而发，激发学生写自己的所想、所思。沈老师这种重视让学生读书的教书方法，很值得我们写作教学借鉴。可以设想，为扩展学生的视野，适量加大学生的阅读量，把一些名著名篇阅读纳入到课堂上来，每隔两周，就搞一次课内阅读，坚持下去，于读于写，都能使学生境界大开。与此同时，教师要做些中外名著的介绍工作，给学生列个书目。

总之，学生的写作能力提高是需要真功夫的，要多读书，读好书，加大阅读量，提高学生消化吸收的能力，提高学识水平，增长技能。要把读与写有机结合起来，以读促写，读写结合，大幅度提高学生的作文水平。endprint