初中化学探究性实验的有效教学策略研究

孙海霞

【摘要】探究性实验是通过实验来回答一个感兴趣的问题，激发学生的好奇心，培养科学探究能力。本文主要研究了初中化学探究性实验的有效教学策略。

【关键词】初中化学 探究性实验 有效教学 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0157-01

开展探究性实验教学不仅能让学生获取知识，还能激发学生进行探究性学习，以培养学生探究性的能力，因此，需要开展探究性实验教学，以培养学生创新性思维能力，培养学生实践能力。

1.探究性实验

探究性实验指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。

2.初中化学探究性实验的有效教学策略

（1）创造和谐的学习氛围，激发学生探究的兴趣

化学教学课堂和谐的学习氛围可以使学生放松自己，使他们愿意在这样一个环境中学习，从而更好的激发学生探究化学的兴趣。在实施探究性实验教学的过程中，学生可以积极的表达自己的想法、观点，可以通过设计的实验进行各种各样的探究，以培养探究、思考的能力[1]。

（2）加强探究实验，增强学生探究的意识

传统的化学实验教学模式是由教师进行实验操作，而学生在一旁观摩，这样不仅会挫伤学生思维的积极性，还会扼杀他们进行创新性思维的欲望。因此，教师需要加强探究性实验，让学生自己进行实验操作，以便学生理解实验的过程、方法，掌握实验的现象、结论[2]。在实施探究性实验教学时，以学生为中心，充分的激发学生学习化学的兴趣，让学生积极主动的进行探究，促使学生成为新知识的探究者。比如，教师上《CO2的性质》一节内容时，设计一个探究式实验：如何将一个鸡蛋放入到瓶口比鸡蛋小的瓶子中？在这样过程中需要使用到什么试剂？会发生什么反应？首先教师创造一个和谐的学习氛围，让学生进行探讨、分析，在此过程中学生积极的把自己的观点表达出来供同学们参考，在学生探究出结果后，教师再进行分析，这样大大的增加了学生学习的兴趣，提高了教学效率。只有不断的加强探究性实验，增强学生进行探究性实验的意识，才能激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。

（3）注重探究过程，培养探究能力

相比探究的结果而言，探究的过程中更重要。因此，在探究性实验课堂中，教师不仅要让学生在探究中学习到相关的知识，还要在探究中引导学生探究新的知识，要重视学生进行探究性实验的过程，让学生在探究中不断的思考、分析、解决新的问题，并让他们进行实验验证自己的想法[3]。学生在进行验证实验时，教师首先让学生知道自己实验的目的，引导他们找出验证实验的原理，设计、讨论实验的方案，并思考实验过程中所需要的化学试剂和仪器，在实验过程中利用问题引导学生观察实验的现象，并引导他们区分观察结果和依据观察结果进行的结论。在探究性实验课堂中，注重探究的过程，不仅能培养学生探究的能力，还能提高学生进行探究的信心。

（4）教会学生探究方法，提高教学效率

化学教师在实施探究性实验教学模式时，首先让学生清楚的了解整个化学实验探究的过程，并教他们如何进行化学实验的探究，然后教师指导学生进行探究性实验，这样不仅培养学生思维能力，还能使学生的思维更加的开阔，更加的活跃，更能加深学生理解化学知识，掌握知识。在探究性实验教学中，教师教学生进行探究性实验的方法，能使学生积极主动的参与到探究活动中，这不仅使得预定的教学目标达成了，还提高了化学课堂上的教学效率。比如，教师在设计金属铝燃烧之前，教会学生化学物质在燃烧时，一般都会放出大量的人，有的化学物质燃烧会生产一种物质，有的不完全燃烧会生成多种物质，有的固体化学物质燃烧时会产生一定颜色、强度的光，而气体、液体燃烧时会产生一定颜色、强度的火焰；然后让学生描述铝燃烧会有什么现象产生？再指导学生进行铝燃烧的实验以验证自己的观点。学生在这个过程中学到了化学物质燃烧时的相关知识，并让学生通过探究掌握了相关的知识，从而达到了教学的目标，提高了教学效率。

3.结语

在新课改要求下，教师需改变验证性实验的教学理念，采取科学有效的探究性实验教学，以便充分发挥学生主观能动性，激发学生学习化学的兴趣，激发他们进行探究性实验的兴趣，培养探究能力，使探究性实验教学成为培养学生创新性思维的主要模式，培养学生实践能力的主要模式。

参考文献：

[1]李娟娟.农村高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].华中师范大学，2013.

[2]仲显民.新课程背景下初中化学探究性实验教学刍议[J].考试周刊，2016，10：128.

[3]王兴平.新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].科学大众（科学教育），2013，08：43.endprint