小学数学小组合作学习现状及改进对策

吴亚璇

【摘要】我国的教育事业随着社会的不断发展也在不断的创新和改革，传统的授课模式已经被淘汰，在现在的小学数学课上，小组合作学习已经被普遍运用到小学数学课堂，通过小组合作的学习在数学课堂的有效利用，明显的提高了小学生对数学学习的积极性和学习意识，小组合作学习的模式在实际课堂中一定要灵活运用，否则就会出现许多的问题，从而降低了学生的学习效率。本文对于小学数学小组合作学习现状及改进对策进行简要分析，希望能给同行业工作者提供参考和帮助。

【关键词】小学数学 小组合作学习 改进对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0143-02

引言

现在的社会不断地发展进步，合作学习能有效的锻炼了学生的人际交往能力，将来也能更好地适应社会的发展，不仅能从小锻炼学生的团队意识，也可以给每个学生一个提升自己的机会，能营造良好的学习氛围，很大程度上提高的学生学习数学的积极性，并且使学生能快乐的学习成长。

1.小组合作学习模式

为了让学生有学习的积极性，老师在课堂上施行小组合作学习的方式，让每一个学生都能参与当中，当然最后还是以学生的总体成绩作为考核指标，教学模式的改革最主要的目的就是提高学生的学习成绩，确定小组共同的目标提高学生学习的积极性，让学生们一起学习，一起进步。新的教学方法和之前的教学方法相比在很大程度上提高的学生的学习效率，也提高了学生学习的积极性。改变了原有的教学方式，小组合作学习使学生更加有主体地位，不在是单纯的老师讲课学生听课的模式，教师只是负责指导学生，让学生的思维动起来，通过小组的合作努力来共同完成老师提出的问题。

2.小学数学小组合作学习的现状

2.1教学过程过于表面化

因为小组合作学习具有很多不确定性，在实施时老师不好掌握学生的情况，有的老师对这样的学习方法不理解，不适应这种教学方法，在课堂上这样的教学方法就会简化，对学生进行简单的分组，教学流程还是按照之前的教学方式，这样的行为没有真正实现小组合作学习的意义。

2.2存在参与度不均衡的情况

在小组合作学习的过程当中，最关键的就是每个学生的积极性，这是非常重要的，但是有很多老师没有意识到这个问题。在给学生分完组，为了激发学生们的学习欲望，每个学生可以尽情的发挥自己的才能，但是在此过程中也会出现很多问题。学习成绩好，能力强的学生机会有很好的表现自我的机会，成绩不好性格孤僻的学生就会依赖小组的成绩变成小组的旁观者。这样往往会造成两级分化的问题。

2.3在实际的合作中缺乏老师的引导

我国实行小组合作最主要的目的就是提高学生的学习成绩和提高学生学习的积极性，但是基本上都是学生之间在讨论，小学生年龄还小，各方面都不是很成熟，在实际的课堂上会遇到很多问题，老师不够重视这个问题就打不到很好的学习效果。

3.小学数学小组合作学习改进对策

国外的教育在不断改革，同样我国的教育也在不断的改革进步，这对教学的方式方法提出了更高的要求。现在很多学校的老师都不断采用最新的教学方法，并有效的提高的学生的学习成绩，所以这种方法很快就会在各个学校被采用。

3.1老师对小组合作学习了解透彻，深入把握

为了激起学生的学习兴趣从而实现教学目标我们用小组合作学习的策略，要求每个老师要重视小组合作学习的方式方法，把握学生的心里变化。

3.2关注每一个学生，充分调动学生的积极性

只有激起学生们表现自我的欲望，才能使学生真正的参与到小组的学习中去，教学工作者要重点关注那些性格相对孤僻而且学习成绩差的学生，尽量的照顾到每一个学生，使每一个学生都能参与到小组学习中来从而实现教学目标。

3.3重视学习活动开展模式，正确引导学生

因为小学生的年龄还小，他们的心智还不够成熟，在出现问题的时候会有一定的困难，在小组合作的时候不免会有吵闹的现象出现。教学工作者在选择项目的时候，一定要选择两个或者两个以上的成员。假如，在课堂上进行圆柱体公式的教学时，在学生自己学习的时候老师一定要在旁边指导学生。

结束语

小组合作学习是新的教学理念，在小学数学的课堂上如果运用好的话，能很好地提高学生的热情，提高小学生学习数学的积极性，将比较抽象的问题形象化，在小组合作的过程中共同进步和发展。不过在实际的课堂运用中，小学数学小组合作学习还有一些问题，这就需要老师们不断地摸索和创新并采取有效的措施，这样才能使小组合作学习更快更健康的发展下去，能帮助每一个孩子的学习成长。

参考文献：

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