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浅谈朗读训练在小学语文教学中的重要作用

2016-08-23林淑萍

课程教育研究·中 2016年6期
关键词:朗读训练重要作用小学语文

林淑萍

【摘要】本文从朗读训练有助于发展学生的语言、有效提高审美教育以及发展学生的思维三个方面,论述朗读训练在小学语文教学中的重要作用。

【关键词】朗读训练 小学语文 重要作用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)06-0052-01

前言

朗读是语文教学中惯用的教学方式之一,但由于对朗读训练的重要作用缺乏正确的认识,使得朗读训练的重要作用难以完全展现出来,在一定程度上对提高语文教学质量形成了阻碍作用。当前小学语文教学中,重视对学生的朗读训练,深层次挖掘朗读训练的内涵,从朗读训练中加深学生对书面语言的理解,从而转化学生自己的语言,对提高学生的语文知识应用能力具有非常重要的作用,也能够为小学语文小学目标的实现提供充分的保障。

一、朗读训练有助于发展学生的语言

教师在组织学生进行朗读训练的时候,对学生朗读课文的基本要求是读准字音,不能添减文字,要读通句子。语文教材内容编排有一定的针对性,不仅选取了现代白话文,也有各个时期具有代表性的文学作品,教材课文涉及到不少生僻字,学生在朗读时容易出错,这就对学生朗读能力提出了一定的要求。通过大量的朗读训练,增强学生语言功底,有利于提高学生的文学内涵,对提高学生的文学水平具有十分重要的意义。朗读训练是一个反复、持续的过程,反复的朗读能够使学生读得正确、流畅,逐渐增强学生的语感,对激发学生的朗读兴趣和自觉性具有重要作用,有助于培养学生良好的朗读习惯。

小学语文教材课文中选取有古诗、现代诗等内容,古诗是一种不同于现代话的语言,这就需要学生在朗读的过程中仔细揣摩每一个字的正确读法和用法,加深学生对语言的理解,促使语言的转化,不断提高学生的文字功底。而加强学生现代诗朗读训练,在现代诗朗读过程中,不仅有利于学生更加深刻感受作者的思想感情,引发学生的情感共鸣,培养学生正确的情感态度,也有利于提高学生的文学水平,主要是因为现代诗相比散文,语言和文字更加精练,学生对这种写作方法的深层次探究,对提高学生的文学水平具有十分重要的意义。

所以,朗读训练在小学语文教学中具有十分重要的意义,有利于发展学生的语言,有利于提高学生的语言水平和小学语文学习水平。所以,当前小学语文小学中应该着重小学生朗读训练。

二、朗读训练有效提高审美教育

小学语文教材内容中多有涉及描写自然景物的文章,例如《火烧云》、《爬山虎的脚》以及《草原》等,都是用优美的语言文字描述出秀丽的自然风光。在朗读训练中,教师要求学生通过大声朗读,欣赏文字和语言的美感,用声音呈现出一幅生动的画像,通过进入意境,认识文中描写的大好风光。如学生朗读《爬山虎的脚》“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”学生在朗读中脑海中自然形成一幅图像,随风摇曳的爬山虎绿叶……长此以往,对学生进行语言优美的课文朗读,就可以有效提高学生的审美水平,对实现小学语文教学中的审美教育目标具有十分重要的意义。

所以,在小学语文朗读训练中,通过朗读再现自然之美,让学生从阅读中感受自然美,诱发学生的想象力,在发展学生思维的同时,实现小学语文教学中审美教育重要目标。

三、朗读训练有利于发展学生的思维

朗读训练有助于增强学生注意力,学生注意力不集中在课文朗读中,容易出现朗读错误的情况,囫囵吞枣的朗读也是不成功的朗读,学生沉浸在朗读中,边朗读边思考,对发展学生思维具有十分重要的意义。所以,在小学语文朗读训练中,教师必须引导学生对思考朗读形成正确的认识,使学生从认识和品味语言的过程中,促进学生思维的发展。

小学语文教学中,常见的朗读形式为设置阅读目标,即教师在学生朗读课文前,根据课文内容和教学要求,设置相应的朗读任务,要求学生通过朗读解决问题。例如,作者通过本文表达出了什么思想感情?以什么方式表达思想感情?写作背景是什么等等,这些问题是比较简单的问题,学生认真朗读,真正理解课文内容,就可以解决这些问题,而学生在阅读中解决这些问题的过程在,实际上就是发展学生思维的过程,对促进学生思维发展具有非常重要的作用。

所以,小学语文教学中,加强对学生的朗读训练,对促进小学生思维发展具有重要作用。实现小学语文教学目标,培养学生思维能力和想象力,就必须加强朗读训练。

结论

小学语文教学目的促使学生可以正确理解和运用语言文字,初步具备听说读写的能力,促进小学生智力的发展,使小学生养成良好的学习习惯。加强朗读训练对,是小学语文需要深入研究的课题。

参考文献:

[1]刘玉玲.“读”占鳌头“声”动课堂——加强小学语文朗读训练四点谈[J].新课程·下旬,2015,(11):385.

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