教育从体育开始

□行之



教育从体育开始

□行之

体育是身心健康的必由之路，不仅是强体之育，更是强心之育，通过体育可以使身体和精神协调发展。

教育从体育开始，这是我常喜欢说的一句话。体育是身心健康的必由之路，不仅是强体之育，更是强心之育，通过体育可以使生理和精神协调发展。运动可以使孩子拥有强壮的体魄和健康的心理，能让孩子在面对困难时拥有生理和心理优势。体育对孩子的人格、心理素质等方面的锻炼是无可替代的——身体的活力能够带来精神的活力，因此身体好的孩子，更有活力，意志力更强，性格阳光，积极自信。

曾经培养出20个英国首相的英国伊顿公学的办学宗旨就是：“运动第一，学习第二”“体育的本质是人格教育”。伊顿公学设有8门必修体育课和27门选修体育课，每周体育课时达23小时，几乎与文化课时（31小时）平分秋色。相比之下，中国学校要保证学生每天1小时体育锻炼时间还得有关部门三令五申。

有一点我特别赞同美国家长，美国家长乐于鼓励孩子参加各种体育运动，如果孩子在某项体育运动中有特长，家长就会特别自豪。我想美国人的精神活力和进取心可能也和这有关系。在我国，不少人的教育观念仍是分数至上，别的都被视为旁门左道，这是一个误区。体育与智育并不是冲突的，体育锻炼虽不能直接促进智力发育，但是能为智力活动创造良好的生理条件。研究表明，经常进行体育锻炼能保证大脑营养物质与氧气的充足供应，使大脑神经细胞发育充分，大脑神经系统的结构、功能得到改善和提高。所以，身体好的孩子精力充沛，头脑活跃，学习效率更高。

因此，我的原则是，凡是对身体有益的，都允许孩子玩，包括那些在别人看来属于不上进的乡野玩意儿。所以儿子自小就喜欢“武玩”——爬山、打球、游泳、骑车、武术、滑板等等无所不好。他从上幼儿园起就养成了晨练的习惯，爬山或者打羽毛球，寒暑不辍，成为每天的晨课。整个夏天“一半是火焰一半是海水”，几乎天天在海里泡着，游遍各海水浴场。一年级时学乒乓球，身手不俗，后来网球又成为了他最热衷的项目。

今年暑假儿子参加了全国少儿网球（短网）比赛，表现出色。看他在比赛中不屈不挠、顽强拼搏，有那么一刻我都恍惚起来：这个为着一线希望而玩命苦战的小子是我的儿子吗？我真的要重新认识你了呢。胜固欣然败亦喜，这就够了。

我们让孩子多参加体育运动并非是要引导他将来从事体育事业，对一个小学生来说，学习无疑才是他的主业，体育的目的是让孩子的身心都得到健全发展，他从中得到的益处将是受用终生的。进入三年级以后，儿子好像变了个人，更加自信、成熟，意志力、自我控制力及耐挫折能力大大提高，上进心也更强了。他自己提出的三年级总目标是：全面提升，力争上游。我看得出来，和打球一样，他开始发力了。

儿子曾经问过我这样一个问题：“有的学生虽然学习好，可是身体并不算好，要么是瘦弱无力，要么是总请病假，为什么他（她）还能评上三好学生？不是德智体全面发展才是‘三好’吗？为什么？”我说：“这是评‘学霸’，不是评‘三好’。”

我想，是时候重新审视三好学生了。

（责编李亚男）