小学数学课堂提问策略探究

罗宾华

【摘要】数学是一门难道比较大的学科，它对学生的逻辑、想象及发散思维等要求较高，所以数学教学更加不能只一味给学生灌输理论知识，更加需要通过课堂提问来促使学生动脑思考。但是，提问也需要一定的策略，否则无法达到应有的效果。本文主要探讨了小学数学课堂提问的策略。

【关键词】小学数学 数学课堂 课堂提问 提问策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0138-01

数学是小学教育阶段的主要学科之一，小学数学教学工作是非常重要的，教师必须要采取有效的方法实施高效的教学。课堂提问是小学数学教学过程中的重要环节之一，好的课堂提问策略能够大大提高课堂教学效率。以下笔者就结合多年小学数学教学经验来简单谈一谈小学数学课堂提问的策略。

一、小学数学课堂提问应遵循的原则

1.开放性原则

小学数学教师在课堂提问之时应当多设计一些开放性的问题，同时配合组织一些比较开放性的活动，让学生一边参与活动，一边发挥想象思考问题。其次，当学生们针对某一个问题有争议时，教师不能简单粗暴地告知学生正确的答案，而应当不断给学生补充一些新的信息，从而启发学生新的思路，让学生探索新的解决问题之道。

2.民主性原则

民主是解放最大多数人的创造力的有效手段，在小学数学课堂提问之时，教师也必须要充分遵循民主性原则，为学生营造一个民主、和谐的课堂氛围，允许学生针对个别问题保留与教师不同的观点，也允许学生对提问内容、方法及问题答案大胆提出质疑和建议，这样才能够促进学生发言的积极性及培养学生的发散思维。

3.个性化原则

每个学生都是独一无二的存在，他们有着不同的性格、特点及特长，小学数学教师在课堂提问之时，应当充分考虑到每个学生的这些不同之处，并针对其不同进行个性化的提问，以使提问内容和方法符合学生的实际特点，有利于学生更好地对问题进行思考和分析。其次，教师还应当鼓励学生针对问题提出标新立异的回答，从而更好地培养学生的个性。

二、小学数学课堂提问的有效策略

1.锤炼有效提问技艺

恰当地给学生提出问题，巧妙地引导学生进行回答，这是教学的艺术。有人将一节教学课堂理解成为若干个问题的有机组合，可见课堂提问对于教学的重要性。可以说，小学数学教学效率的高低、质量的好坏以及学生获得知识的多少与掌握程度的深浅，都与课堂提问质量有着直接的关系。小学数学教师必须要不断锤炼有效提问的技艺，学会把握问题的关键，争取在每次提问之时都将问题放在知识的核心处，并尽可能地简化语言表述方式，言简意赅地进行提问，以及还要考虑到小学生的年龄问题，尽量以通俗易懂的语句来描述问题，以使学生能够听得懂。

2.采取多样化的提问方式

提问的方式有很多，小学数学教师在课堂提问之时不能只一味采用一种方式，而应当结合多种提问方式。具体来说，教师应当善于使用直问与曲问、重问与轻问、正问与反问以及追问与转问等多种方式进行提问。例如在教给学生认识“0”这个数字时可以向学生提问：“大家来想一想‘0这个数字长得像什么东西呀？”；而在教给学生认识“1” 这个数字时则提问：“大家早饭常吃的油条长得像哪个数字呀？”通过这两种不同的提问方式，既可以锻炼学生的思维，又使课堂显得趣味性更浓。

3.合理设置提问内容

小学数学教师在进行课堂提问之时，必须要合理设置提问内容，尽可能地使提问内容既符合学生当前的知识范围，又对接下来的教学内容有所启发，即使问题起到承上启下的作用。例如在教给学生个位数加法之时，教师可以给学生提出这样一个问题：“之前大家已经学过了1-9这几个数字，那么老师现在有两个1，想要一个2，该怎么办呢？”学生若想解答这个问题，首先要回顾以往学过的数字知识，而问题的答案本身则是一个个位数加法过程，学生思考这个问题就等于学习个位数加法，正可以达到温故知新的目的。

4.设置趣味的情景问题

兴趣是学生最好的老师，有趣的问题可以激发学生思考和回答的积极性，因此小学数学教师应当想方设法增强课堂提问的趣味性。对此，最好的办法就是设置趣味的情景问题，将学生带入到问题情景当中，使学生热情主动地对问题进行思考。例如在教给学生分数的大小比较之时，可以设置这样一个情景问题：“唐僧师徒四人在西天取经途中路过了一片瓜田，瓜田的主人非常敬重唐僧，送来一个大西瓜给他们解渴，八戒对着西瓜大流口水，悟空要求将西瓜给四人平分，每人1/4，八戒听了很不高兴，表示俺老猪肚子大要吃1/6，于是忠厚的沙僧切给他了1/6，八戒开心地吃了起来，可等到快吃完的时候才猛然觉出不对，一拍脑袋质问为什么俺老猪的西瓜反而比你们三个少了呢？请同学们动动脑筋帮八戒回答下这个问题吧！”西游记是学生们都非常熟悉和喜欢的故事，利用西游记里的角色给学生们提出这样一个情景问题，很容易引起学生的兴趣，继而促进学生积极思考。

三、结语

综上所述，小学数学教师在课堂提问之时应当积极锤炼有效提问技艺、采取多样化的提问方式、合理设置提问内容以及设置趣味的情景问题，从而提高课堂提问的有效性。

参考文献：

[1]张巧玲. 小学数学课堂提问策略的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，03：200.

[2]郭成祥. 小学数学课堂提问教学策略分析[J]. 亚太教育，2015，05：154.