互联网思维的高职室内设计实践教学建设

【摘要】实践教学是高职室内设计专业建设的核心内容，直接决人才培养质量。目前实践教学大多采用实际设计项目导入课程教学模式，以实际设计项目为导向，专业设计技能为实训。并通过开展校企合作方式，设计企业把实际设计项目导入课程教学。高职室内设计实践教学可充分利用互联网思维开展改革创新，进一步提高教学效果。“室内设计实践教学网络互动开放平台” 可实现更高质量的校企合作模式实践教学。

【关键词】互联网思维 高职室内设计 实践教学建设

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0006-01

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提到：“中国教育要全面提高高等职业教育质量，高等职业教育承担着培养高级职业人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务”。高职教育的实践教学质量直接关系人才培养的质量，因此实践教学是高职教育的重点。目前国内大多数高职院校的室内设计专业实践教学都是采用项目导入法，把实际设计项目导入课程教学实现技能实训。2012年12月11日国家主席习近平同志在第二届互联网大会上强调：互联网给人们的生产生活带来巨大的变化，对很多领域的创新发展起到很强拉动作用，我们要用好互联网带来的重大机遇，深入实施创新驱动发展战略。高职室内设计专业的实践教学也应该结合好互联网，把互联网技术和优势发挥出来，从而实现实践教学更高质量的目的，开创实践教学的创新之路。

设计是应用型学科，读死书、讲空话都不可能有任何成就。设计师必须善于边学边用，将零散知识聚成系统知识，将实践经验提高到理论认识的高度。因此实践教学是高职室内设计专业建设的核心内容，是重中之重，直接决定人才培养质量。目前我国高职室内设计专业的实践教学宗旨是依据高职教育的培养职业技能定位要求，将企业和部分国际竞赛的实际设计项目直接引入课程教学，依据企业的工作环境和完成项目的知识需求，以及项目展开的行为特点来开展课程设计，以设计项目来带动教学活动。目前广东工程职业技术学院室内设计专业已开展校企合作多年，通过开展校企合作方式，设计企业直接把实际设计项目导入课程教学和技能实训。我们发现此模式需要进一步改进和优化空间，从而实现更高效的教学质量。现存问题主要有以下方面：一是项目导入与实践教学配合度欠缺。企业项目开展要求完成设计方案和图纸的效率很高，且要时刻应甲方要求作反复修改，这对设计人员的时间控制、专业水平等都是很高的职业要求，也需学生绝对配合。但学生因时间、距离、空间等无法配合，同时设计企业也因应以上原因无法给学生及时的实践指导。二是校企合作的长效机制落实不到位。企业通过项目导入实践教学是好事，也是企业运营智慧，企业再帮助学校之余，也可利用学校资源，降低运营成本，建立良好社会口碑。企业运营与实践教学没形成双赢，无法形成长效机制。除此以外校企合作过程中也需完善其他工作细节，如专业宣传、学生技能提升渠道等。

我们可充分利用互联网思维和技术推进实践教学开展，提高教学质量。“室内设计实践教学网络互动开放平台”（以下简称平台）是广东工程职业技术学院室内设计教学团队正在开发和建设的实践教学网络平台。平台开发目是基于目前实践教学存在的问题基础上开发而来，平台的目的是校企合作模式的实践教学得到更高效的实现。平台的特点有以下方面：第一方面是大数据的整合，利于信息互通互动。平台可吸纳和集结大量的设计企业和学生信息，企业和学生可在平台上直接对话及开展设计工作。集结数据非常庞大，如全国各地的企业信息、项目任务信息、学生信息（包括年级、专业特长、作品等）等。因为企业和学生双方充分了解相互情况的前提下开展工作，这样就有效解决了企业项目推进与学生技能实践配合度不高的问题。第二方面是企业运营与学生实践结合有效结合。因为平台除了拥有大数据额外，它还有网络交流功能，如对话、视频等功能。因此平台也是一个网络办公平台，企业可和学生一起在平台办公，企业可掌控学生，也可指导学生，且不受空间和距离限制。如此一来企业可节省时间、用工、场地等成本。而学生也可根据个人专业水平、时间分配、爱好兴趣等因素挑选适合自己的企业和设计项目，开展项目设计实践。第三方面是平台有利于形成校企合作实践教学的长效机制。平台开发建设会有完善的网络技术、经费使用、法律法规保障等内容，实践教学可实现网络管理。

互联网时代的到来是历史的必然，我们应该用好互联网，工作中可使用互联网思维开展工作。高职室内设计实践教学走上互联网模式是时代的呼唤，期待互联网能给高职室内设计实践教学带来更多的效益。

参考文献：

[1]尹定邦.设计学概论 [M].著作，2015，（1）：223

作者简介：

陈登科（1979.2-），男，汉族，广东化州人，广东工程职业技术学院室内设计技术专业，讲师，文学学士，主要研究方向为室内设计，建筑设计，美术。