学生党员在班级建设中发挥核心作用机制研究

谢桂庆 费翔

摘 要：班级在大学生成长过程中发挥着重要作用。如何建设良好班级是学校师生高度关注的问题。作为班级重要成员的党员应该在班级建设中发挥核心作用。

关键词：班级建设；党员；核心作用

当前，随着高校学生党员人数的迅速增加，学生党员已经成为大学生群体中的重要力量。班级群体作为学生一直以来的重要次级群体，在学生的成长过程中长期发挥着重要作用。学生党员作为班级的重要群体完全可以而且应当发挥核心作用[1]。

班级建设意义与面临的挑战

班级作为高校学生学习和生活的载体，在帮助大学生成长的过程中起着重要的作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域”。高校班级的作用可以通过以下几方面来体现：能够有力促进学生优良学风养成；能够有效提升学生思想政治教育水平；能够培养学生良好的道德文化素养；能够影响改善学生心理健康状况。这些作用正好是高校对学生培养的主要要求。良好班集体的建设需要多方面的努力，当前遇到了各种挑战[2]。

一是从“90后”的个体特征来看，存在明显重视个性、轻视集体的特点；存在知识获取途径多元、忽视课堂学习的特点；存在重视社团活动、轻视班级活动的特点，这既体现了 “90后”开放包容的性格特点，又对集体主题教育提出了重大挑战。

二是从班级本身的运行来看，存在组织活动重视娱乐、忽视思想提升的特点；存在班级干部之间职权难以区分，不易或不好监督的特点；存在活动“技术含量”偏低而难以持续吸引班级学生的特点。

三是从学校管理角度来看，存在重视传统习惯、缺乏整合和创新的班级建设制度的特点；存在重视对班级干部临时性的“锻炼”，而缺乏对班级干部的选拔、培养、考察和换届等系统安排的特点；存在重视与班级干部之间的感情，而忽视对其教育引导的特点，因此班级干部的能量发挥非常有限，也非常不稳定。

以上种种困难都加大了班级建设的难度，但班级建设的好与坏对每一位成员的意义都很重大，因此很有必要花费时间和精力来做好这方面的工作。

班级建设的指标体系以及工作难点

为了鼓励优秀班级以及评价整体班级建设的情况，各高校都推出了评选优秀班级建设成果的相关活动。对优秀班级的评价标准各有不同，既涉及班级学风，班级干部，大学英语四、六级通过率，班级环境等内容，也重视班级代表在答辩展示环节的表现。

这些评价标准基本上能够评选出大家比较认可的班级，也能够体现出一定的导向性。但因为各项指标不够具体，难以被学生干部完整地理解，因此对今后班级工作的指导作用有限。另外，这类评价活动只涉及部分代表性的班级，不能涵盖学校全体班级，因此较难对所有班级建设都产生有力的推动作用。

前苏联学者彼得罗夫斯基与施巴林斯基设计了一个用于区分不同发展水平的一般群体的几何模型。经过适当调整，该模型对于大学班级建设的组织发展水平也适用。该模型从四个方面、两个维度来描述一个组织发展的层次特点，四个方面为集体目标、组织结构、人际关系和集体纪律，两个维度是结构要素和教育功能，详见下表：

这四个方面、两个维度基本包含了班级建设的所有方面，而且从结构要素和教育功能两个层面来帮助班级成员明确集体和个人定位，以一种相对客观的标准来描述班风、学风的具体内容。以这样一种发展性的指标体系来规范班级建设，能涵盖所有的班级，同时会使班级成员对于班级建设的内容产生亲近感。但是，学生对这四个方面的理解层次毕竟有限，仍存在许多问题亟待解决。

1. 学生对于集体意义的理解有限

班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，但大部分学生仍缺乏集体的思维模式，突出的表现就是责任意识缺失。学生们很少思考班级活动以什么原则去开展，在通知的传达过程中也会出现漏洞。这种情况需要辅导员不断地推动和核实，才能保证各项工作落到实处。

2. 学生干部的培养体系难以实施

不管是集体意识、责任意识的培养，还是具体的组织管理技能的锻炼，学生干部需要多方面的指导和训练，然而这种指导和训练大多数只能依靠辅导员通过日常工作来进行，而当前辅导员负责学生人数较多，难以照顾到所有的学生干部的需求。

3.学生积极向上的动力难以维持

经过辅导员培养的学生干部，也不能保证一定能落实好具体的工作，因为学生思想和能力的不成熟，往往会让工作的完成过程充满不确定性。因此，辅导员还需要密切关注学生干部群体的思想动态，对于出现波动的学生还要高度警惕。

4. 学生对于活动质量难以把握

在各方面条件都具备之后，学生干部对于活动质量也存在困惑。如何将各种资源达到最优配置，展现出最佳的表现效果，这是令多数学生干部感到非常困扰的事情。在他们看来，能把任务顺利完成就已经足够了，而任务完成的质量却是他们很少考虑的。

党员在班级建设中发挥核心作用可行性与必要性

在班级建设遇到诸多困难的时候，年级的党支部建设正好有了施展的平台和机会[3]。党支部是所在群体的先锋队，需要在各个方面起到先锋模范带头作用。党员首先需要提高个人思想觉悟，确立好个人的大局观和整体观。同时，党支部的组织形式也带来了一种规范的组织示例，对班级的建设形成参考。

一般来说，学院的辅导员都兼任所在年级的党支部书记，这样开展工作的同时也是培养考察干部的好机会。定期召开的民主生活会成为党员们学习党的文件、进行批评与自我批评的重要时刻，这也为党员加强交流，提升思想觉悟提供了重要场合。此外，发展党员的原则是优中选优，选择优秀的学生加入党组织，这对现有的学生党员是一种督促，对其他非党员学生也是一种标准的示范。

1.党支部重视理想信念教育，符合班级建设中对集体主义认同的需求

学生党员比普通学生更重视理想信念教育，因此学生党员一般具备较高的思想觉悟，思路开阔，心胸宽广，对个人成长要求高，对于班级的各项工作能够主动去思考，并且可以客观理性地看待班级建设的各项工作。

学校党委组织部每学期都会开展“一个支部、一个目标，一个党员、一个任务”的活动，要求党员时刻注意党员身份，保持对自己的高视野、高要求，保持对集体事务的关心与投入。同时，学校还实行“党员驻班”制度，党员与班级的建设紧密结合在一起，使学生党员能够更有效地为班级建设作贡献。不仅如此，党支部每学期都要制订工作计划，主要方向是促进整个年级和班级的建设。

新学期开始，大一的班级就需要按照学校、团校要求，做班徽、班服以及班级建设手册，高年级班级需要制订学期计划。实际上，这些工作目的一样，都是希望为班级建立目标，团结班级成员一起建设好班级，促进班级全体成员的全面发展。

2.党支部重视自身组织建设，对班级骨干培养及人际关系的形成提供示范

党支部重视各项工作的程序性，其中“三会一课”是党支部成员进行交流的常规途径，而且党支部有专门的会议记录本、会议流程来规范每一次活动，再加上有教师的指导，活动的质量与效率能够得到保障。一方面，党组织活动的程序性能够为班级的组织建设提供范本；另一方面，这种形式培养出来的党员也能为班级的组织建设提供思路。更重要的是党员在党支部生活中与辅导员教师沟通较多，党员作为班级干部参与班级管理也能得到教师的充分指导，这样学生党员就能合理利用高校辅导员的资源来促进班级的高效建设。

3.党员永葆先进性为班级建设提供质量保证

党中央始终重视党员的先进性建设。2014年，北京市委教育工委专门下发《2014年北京高校学生党员先锋工程实施计划》；自2007年开始，中共中央发布《中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》，这些文件都要求党组织和党员保持先进性，努力提高组织和个人的为人民服务的能力。高校也一直强调保持党员的先进性，从发展党员到党支部活动的开展，都是高标准、严要求。辅导员需要始终把握好党员的质量标准，从人员以及活动的质量上把关，逐渐引导学生形成对人、事比较客观的评价能力。

4.党员的纪律管理为班级建设对纪律的需求起到带头作用

党支部的“三会一课”既是党支部的组织活动形式，又是党支部进行内部管理、纪律约束的有效形式。不仅如此，开展批评与自我批评的生活会更是促进党员反省和提升的大好途径。虽然党章明确规定纪律处分的细则，但对高校而言，纪律更多是警示作用，党支部需要从党员的规范、党员学期考核、年度民主测评等方面，对党员进行总结评价。这种纪律严明的方式对于班级建设也有重要的参考作用。此外，班级的学生党员在纪律方面严格要求自己，能够为班级其他成员做好表率作用，同时对班级的不良现象进行合理劝说，能够帮助班级形成理性的氛围。

存在的问题及改进措施

学生党员是高校学生工作的一支重要力量，在班级建设中也能起到良好的带头作用。但在实际工作中，党建工作的部分环节仍存在一些问题：

一是部分学生党员是在高中时期被发展，期间评价标准比较单一，而且不同地域标准也有区别，因此刚入学的学生党员质量参差不齐，需要花时间进行整理规范。如果不对党员的质量把好关，那么对班级建设带来负面影响之后就很难弥补。

二是存在部分学生党员任务过重的问题。优秀的学生党员容易在班级建设、社团活动、科技创新等各方面都有出彩表现，因此他们也容易参与各种类型的活动中去，这部分党员的时间和精力分散，难以集中精力作出成果。

三是班级建设的工作涉及范围太广，活动的深度和广度容易产生矛盾。班级建设的例行工作较多，而且不少工作需要平时打好基础。因此，既需要平时做好基础性工作，又需要多考虑有特色的活动。

总体而言，学生党员是班级建设中的骨干力量，学生党员的质量直接影响到班级建设的好与坏。辅导员在学生党员发展和党支部活动过程中，需要牢固坚持高标准，统筹利用各种活动来锻炼、鼓励党员参与班级建设工作，并且按照规范的方式来管理。此外，辅导员还需要额外关注学生党员们的思想动态，尤其是出现情绪波动的党员，要及时了解情况、及时疏导，尽力使党员力量保持稳定发挥，这样才能确保学生党员发挥出应有的力量，在实际效果上也能促进良好班级的建设。

参考文献：

[1]初青松，刘英仙.大学生党员在班级建设中的作用探究[J]. 学校党建与思想教育，2012（8）：35-36.

[2]郑伟.大学班级建设存在的问题及对策分析[J].学理论，2013（9）：322-323.

[3]于世洁，杨建中，李冠华.将本科生党建扎根于班级体建设中的实践与探索[J].北京教育（德育），2010（12）：44-46.

（作者单位：华北电力大学控制与计算机工程学院）

[责任编辑：卜 珺]