提高高中思想政治课课堂效果的思考

赵丽丽

摘 要：思想政治课是高中阶段对学生进行思想政治教育的主战场，对于处在成长期的学生而言，对帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观起着至关重要的作用。但是，在高中思想政治课上仍然存在不可忽视的问题，如课堂活动目标被忽视、重形式轻内容、授课过程过于死板、缺少课外资源扩展以及缺失课堂活动的延伸作用、学生更多的时候只是死记住了知识，对情感、态度、价值观的方面能力的培养却很弱等。因此，改进和完善思想政治课课堂活动是每一位教师肩负的责任。主要介绍在形式上的小组讨论、合作探究以及内容上事例的选择与应用，以及事例应用时应注意的事项和应采用的教学方法。最后，讨论合作探究以及事例选择对教师的要求。

关键词：合作探究；小组讨论；事例应用；事例选择；教学方法

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）07-0066-02

一、上好高中思想政治課的必要性

思想政治是一门综合性的课程，上好高中思想政治课对于践行“以人为本”的教育理论以及科学发展观至关重要。高中思想政治教育改革的深化，为该课程体系注入了新的活力，取得了很大的进步。但是，在高中思想政治课上仍然存在不可忽视的问题，如课堂目标尤其是情感、态度、价值观目标被忽视、重形式轻内容、缺少课外资源扩展以及缺失课堂活动的延伸作用等[1]。由于高中思想政治课更多的是理论的学习，对学生而言会面临抽象晦涩难懂的境况。面临考试时，学生更多是死记硬背、生搬硬套。因此，对于教师而言，如何调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生批判性思维[2]以及真正发挥思想政治课作为高中教育主战场的作用至关重要。因此，改进和完善思想政治课课堂活动是每一位教师肩负的责任，而采用合作探究、小组讨论以及运用事例激发学生的学习兴趣，就是一个非常行之有效的教学方法。

二、对思想政治课综合效果的提高的几点思考

（一）形式上，采用合作探究，把课堂还给学生

很多教育工作者都有这样的观点：世界观对了，世界就对了；教育观对了，教育就对了。虽然高考这个指挥棒还在，教学成绩很重要，但如果只注重教学成绩，把教育变得很功利，那么我们的教学成绩也不会持久，我们的教育也应对不了明天。所以，无论是出于功德性的教育目的，即培养学生综合素质的角度，还是单纯地为了应对今天的高考，我们都应该把课堂还给学生，充分发挥学生的积极性，培养学生说、写、总结、概括等能力，以应对以后的社会[3]。对于处于偏远地区，教育对象多为务农人员的孩子而言，这一点就更为重要。具体说来，思想政治课可以采取以下的步骤：

第一，设疑自探。在课堂开始阶段，根据教学实际创设问题情境，激发学生的求知欲。在此基础上，围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳整理，从而梳理出主干知识。以小组为单位，派学生代表自行解答相关问题，然后到黑板板演。这样，既锻炼了学生归纳、总结能力，也锻炼了学生板书、表达能力等。

第二，解疑合探。通过师生互动和生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作加以解决。

第三，质疑再探。鼓励学生标新立异，敢于提问，针对知识提出更高层次的疑难问题，再次进行探究。

第四，运用拓展。让学生围绕学习目标，尝试编制习题，并展示出来供全体学生选用，如果学生达不到目标，教师再进行补充。

这样，通过学生的逐步探究，能够加深对知识的理解，也能充分发挥学生的主体作用，实现通过课堂教学提高学生综合素质的目的[4]。

（二）内容上，多采用事例教学，激发学生兴趣

1事例的选择

首先，要多选择真实、具体、生动、富有典型意义的事例，能够启迪学生，引发学生思考，给学生留下深刻印象的事例材料。其次，要多选择与教材内容贴近，紧密联系社会生活实际和学生学习、生活实际的材料。同时，选用的事例要恰当，要与教材的观点、知识相匹配，同等情况下一定选用学生感兴趣的事例。

2事例的应用

选用的事例要精，并最大限度地加以利用。同时，要引导学生的批判性思维。事例的应用是为了说明教材中的观点和知识，或用教材中的知识对事例进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，需要学生对其进行反思总结。这样就可以通过典型事例潜移默化地对学生进行情感、态度、价值观、人生观等方面的培养和教育。

3采用有利于理解事例的有效教学方法

（1）在教学过程中，要多种教学方法相结合

要尽可能地运用录音、录像、投影、幻灯等各种教学工具，充分结合先进的电教手段，提高学生的学习兴趣。在整个教学改革的过程中，要注重多媒体等教学手段的运用，将生活中的典型事例精心编辑、整理，截取符合课堂教学内容的片段给学生播放，让学生切身体会材料的背景，有助于对问题的理解。

例如在讲“生产与消费的关系”时，以伊春市附近著名的五营旅游区为例导入。景色优美，山花烂漫，泉水清澈，花山人海让人留连忘返。开课时，老师用多媒体展示一组关于五营旅游消费的录像资料，在欢快的音乐节奏中导入这一问题，让学生有身临其境的感受。通过生生、师生互动，让学生积极主动地理解并掌握政治理论。

（2）事例运用时要注重双项交流。

学生是学习的主体，学生应积极主动建构知识。而教师的角色是引导者、激励者，起到引导学生主动学习的作用。对于那些文字性很强，不太容易做成课件的事例，教师要在课堂多让学生参与表演、演讲、辩论，让学生在有限的时间内尽量参与进来，调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生养成勤于学习、勤于思考的好习惯。

例如在讲“矛盾的普遍性和特殊性的关系”时，课前先让学生自带一些时令水果。然后把课堂的事例让学生编成小品，进行合作表演。开课时，教师佯装不悦，批评学生要求拿水果，但对于学生所拿的苹果，老师却很不满意。学生窃窃私语，满脸困惑，性急胆大的学生还反问老师难道苹果不是水果？此时教师就抓住这一契机，以苹果和水果的关系来讲解矛盾的普遍性和特殊性的关系。还可以让学生参照教材中的漫画，自编小品，然后学生自己分析、总结。可以让学生把公孙龙的“白马非马论”以幽默故事的形式讲给大家听，然后进行分析、比较，最后得出原理结论。

（3）在教学过程中，要注重培养学生的语言规范性

在对典型事例进行分析之后，要让学生自己学会概括和总结，提高其语言表达能力，力争做到语言准确、精练。然后不同的小组进行点评，在交叉评比中提高对知识的理解程度。

（三）对教师的相关要求

第一，教师要善于学习和阅读。如何让晦涩难懂的原理变得浅显易懂，教师如何用事例举证来使理论富有极强的说服力，如何设置情境，调动学生的积极性和主动性，让学生的参与程度更高？这就要求教师知识面宽，善于学习和阅读，并注意积累，把生活中的点滴事例进行概括，强化教师对信息的控制作用，使教学信息顺利地转化为学生学习的输入信息，使教师能驾驭得了课堂。

第二，教师要使课堂教学井然有序。在课件展示、小组讨论、学生表演以及教師对某些事例进行阐述的过程中，一定要让学生投入其中，并积极进行思考，这就要求教师要对课堂进行管理和调控，让课堂井然有序。

第三，教师要提出切中要害的关键性的问题。这些问题可以促使学生进行更深入的思考，也可以使他们调整视角，注意那些更为重要的问题。这样学生才不至于只是把视觉和思维停留在事例或课件所反映的表面现象上，从而提高学生分析问题的能力。

第四，教师语言要准确、精练、规范。教师在总结时切忌语言随意、白话连篇。因为教师的语言表达直接影响学生，教师在课堂上不经意的语言表达有可能就会出现在学生的试卷上，所以教师语言一定要规范。

第五，教师要提高自己运用现代教学手段的能力。多媒体教学在以后的教学中必不可少，它也是提高课堂效率的很有效的手段，所以现代教师一定要具有一定的运用多媒体的能力。

三、结论

总之，随着新一轮的课堂改革的深化，思想政治课在高考中的地位似乎有所下降，但其对学生思想教育的作用不容忽视，提高课堂教学质量也绝不能松懈。小组讨论和看似简单的事例的运用在政治教学中作用明显，要求教师在整个教学的过程中系统地对这一方法深入分析、思考，从而使政治课更好地发挥理论联系实际以及对学生进行人生观、价值观教育的作用，也让政治教学更容易、效果更明显。

参考文献：

[1]李勇.中学历史教学中情感态度与价值观教育的渗透[J].师道：教研，2012，（1）.

[2]王媛.批判性思维在中学教学中的应用[D].秦皇岛：燕山大学，2008.

[3]刘炜.高校体育教学中贯彻素质教育的对策[J].体育世界：学术版，2010，（5）.

[4]汤娟.高中思想政治课课堂师生互动研究[D].上海：上海师范大学，2013.

（责任编辑：侯秀梅）