探究体验，释放综合实践活动情结

2016-08-17武汉市青山区教育局教科研中心

成才 2016年8期

■　武汉市青山区教育局教科研中心　罗　敏

探究体验，释放综合实践活动情结

■武汉市青山区教育局教科研中心罗敏

武汉市青山区综合实践活动学科以培养学生创新精神和实践能力为核心，以“综合实践活动学科课程落实和深入研究”为抓手，释放着我们对综合实践活动学科的热爱的情结。

青山区共有25所小学，全国级课题学校就有16所，省级课题学校2所，参与面72%，学科常规教学落实率100%，8位老师获全国优质课一等奖，7位老师获省市优质课一等奖，承担武汉市级研讨课25节。经过多年探究和实践，青山区综合实践活动学科涌现一批勤于探究、专业精湛的骨干教师和一批支持实践、勇于创新的校领导。

一、想说爱你不容易——校领导们的综合实践活动情结

（一）从“无”到“有”

综合实践活动课程的开发和实施是一件前无古人的新生事物，没有经验可循，又没有教材和课程标准，专职教师，我们以调研摸底、督查监控、培训入门的方式让课程从“无”到“有”：

1.调研——课程实施摸底

2.督查——建立常态运行

3.培训——引领教师入门

为使更多的教师了解综合实践活动课程，掌握课程性质、特点与指导要求，我们开展了一系列培训活动：外请专家，研训结合，主题培训。

（二）从“有”到“专”

这个“专”指的是教学、管理和评价的专业化。为实现课程实施的常态有效化，青山区以课题组学校为引领，拓宽课程实施渠道，积极开发课程资源：

1.探源——巧妇要做“无米之炊”

2.有序——构建课程管理网络

3.先导——课题引领课程探究

我们选择全国综合实践活动课题实验单位为试点学校，由开始的5所实验学校，发展到现在的16所，（全区共有25所小学）。一直努力在实践中发现和培植教师、学校和小区域的先进典型，挖掘他们的经验，发挥他们的辐射和带动作用，采用“理念先行，案例跟进，典型引路，滚动发展，区域推进”的办法，由点到面，由少到多，一步一个脚印地推动综合实践活动课程广泛深入地发展。

4.热爱——校领导们的综合实践活动情结

青山区校领导热爱综合实践活动课程。我区16个全国课题实验学校的一把手校长挂帅担任课题学校的组长，亲自参加听课评课的研讨活动，每年全国的年会都有他们学习交流的身影，他们勇于承担学科大型活动，这一切都无不释放着校领导们对综合实践活动热爱之情。

二、爱到如此专意痴情——依据地域特点，高效地开展学科教学研究

在推进小学综合实践活动课程的建设中，我们从青山区特有的工业区域实际出发，遵循基于“核心素养”的综合实践活动课程，思考“如何基于核心素养，让综合实践活动课程深化”，通过与校本课程、学科课程、德育工作、社区活动等的有机整合，努力拓宽课程实施的渠道和学生的学习空间，使课程走向常态化和高效化。

1.专业培训，提高教师课程开发能力

“如何基于核心素养，让综合实践活动课程深化”，我们多次邀请武汉市教科院教研员徐宜汉老师进行专题讲学。徐宜汉专家的精辟见解使全体教师受益匪浅，丰富和提升了教学活动的质量和效益，也促进了我们大批骨干老师专业的发展，让他们感受成长的快乐。我们还举办各种形式的培训班，召开小专题研讨会、经验交流会，做到资源共享互相学习，共同提高。为了深化课程改革，我们几乎每年都组织由校领导及骨干教师组成的团队积极参加每一次的全国综合实践活动教学观摩研讨会暨学术年会，外出学习培训参观考察，增长见识，开拓视野。

2.立足地域特点，挖掘教学活动主题

青山区有大型企业武钢、石化、船厂、武汉火车站等是极好的社会实践活动资源，我们开展了系列探究活动，引导学生从熟悉生活环境入手，关注周围的人和事的发展和变化，掌握了解社会的知识与技能，增强社会责任感。青翠苑小学孙敏执教《武汉高“救”餐记》、红钢城小学许莹执教《钢铁是怎样炼成的》、红钢城小学欧阳斯薇执教的《悠悠传情》、吉林街小学李莉执教《走读武汉火车站》等课利用青山区独特的地域资源，带领学生到武汉火车站，到武汉钢铁集团主体厂矿、石化船厂去调查，采访，尝试，操作，实践，寻找发现问题，解决问题的方法，增强学生社会实践能力。钢城十九小张三红老师执教的《路问》一课就是针对武汉市青山区的路名进行探究，让学生了解武汉钢铁集团所在地区的钢铁文化、民俗民风、及其经济发展腾飞的历程，提升学生的文化素养，培养学生的人文精神。

3.关注生活细节，打造智慧灵动高效的课堂

我们关注学生自身生活和社会生活细节，积极探寻体现对知识的综合运用的实践性的高效课堂，体现童真童趣，重视学生在课堂中的全员参与，全程参与、有效参与、多方面培养学生利用知识和经验解决实际问题的能力。

近几年，青山区在武汉市教研室徐宜汉老师的精心指导下，区教研室悉心研究打造了一节节灵动高效的综合实践活动优质课。其中，8人荣获全国综合实践活动优质课一等奖，5人获武汉市综合实践活动优质课一等奖；2人获湖北省综合实践活动优质课一等奖。并且，我们还承办了武汉市高效课堂研讨活动、武汉市高效课堂巡礼之小学综合实践活动、武汉市校本特色展示活动以及武汉市教师技能创新大赛。这些灵动高效的综合实践活动优质课充分诠释着：回归教学本质，提高课堂高效，让综合实践活动学科更具生命力。

4.以“小专题”研究，促进综合实践活动深入研究

“小专题”教学研究是我们青山区教研工作的特色，在实践中我们始终认为综合实践活动课程的开发与实施要有“小专题”的支撑，应与“小专题”研究交织共振的。围绕《解读课程纲要，确定目标》《综合实践课程活动模式探究》《让综合实践教学走向深入》《综合实践活动的选题》《课程资源开发例谈》等小专题研讨活动，搭建交流共享的平台，每次都是骨干教师上课——说课——互动评课——专家点评。缩小研究切口，加大研究深度，以实践中生成的问题为课题，重视研究过程和成果的应用价值，发现问题，解决问题。以“小专题研究”为载体，推动课程深度研究。近年来，我区共有300余篇论文案例在全国获奖，有12人论文案例在全国《中国多媒体学报》上刊登。

5.学区合作探究，变被动教研为主动—互动教研

通过交流、研讨，就共性的问题进行充分探讨与沟通，帮助课程实施相对薄弱的学校找到有针对性的解决方法。为提高教学效率，为学校服务，我们以教研室为中心，建立了区、片、校三级研培网络，建立片实验学区，以学区为单位开展课程研讨活动，有效地降低了活动的重心，做到了片片互动、校校互动、人人互动。

第一实验学区：红钢城小学、钢城二小、钢城三小、钢城十一小、钢城十八小。第二实验学区：吉林街小学、钢城十九小、建一路小学、钢城八小、钢城二十小。第三实验学区：新沟桥小学、桥头小学、青山小学、武东小学、钢城六小。第四实验学区：钢城十七小、钢城九小、钢城十小、钢城十二小、青翠苑小学、钢城四小。第五实验学区：钢花小学、钢城一小、钢都小学、钢城十三小、钢城十四小。

6.一校一特色，拓宽学生实践天地

“实践研究”是课程改革的核心理念之一，是课程改革的重要目标之一，其最朴素的解释就是“一切从学校实际出发”，“一切从学生需要出发”进行实践研究，学生在各具特色的现场实践中动手动脑，创新思维，童真童趣、释放自我。青山小学《独轮车》、钢花小学《IPAD乐队》、钢城九小《魅力排球》、钢城十小《飞吧，篮球》、钢都小学《足球节》、吉林街小学《DIY饼干》、钢城十七小《水果沙拉》、武东小学《玩偶纸花》、新沟桥小学《纸浆画陶泥》、钢城三小《艺想天开》、钢城十九小《百变丝巾秀》、红钢城小学《雕艺展示）、钢城十一小《泡沫仿真制作》、钢城一小《飞向蓝天》、钢城二小《智力挑战》桥头小学《十字刺绣》、青翠苑小学《塑料瓶DIY》等综合实践活动特色展示体现了青山区学生的力量与智慧，实践与创新。