小学生数学阅读能力的培养策略

周娟

摘要：随着我国教育事业的快速发展，阅读能力的培养逐渐引入小学数学教学中。在小学数学教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的数学成绩。本文主要阐述了如何在小学数学教学中培养学生的阅读能力。

关键词：小学数学 阅读能力 培养策略

在小学数学教学中培养小学生的阅读能力，有助于小学生深入学习数学。大多数教师过于重视结论阅读，忽视连贯性阅读，也忽视了数学教学中阅读方法的指导与阅读习惯的培养。笔者认为，教师只有重视培养小学生的阅读能力，打造高效数学课堂，才能提高小学生的整体阅读能力。

一、利用丰富途径，激发小学生的阅读兴趣

1.积极创设情境，激发数学阅读兴趣

数学教学情境设置是数学课堂教学的必要环节，教师需要积极组织教学语言与文字，用合理的方式叙述数学问题。特别是对低年级小学生来说，教师要全面了解小学生的认知水平与认知能力，利用课本知识与小学生认知水平之间的冲突发现阅读教学的切入点。

如书本上有这样一道题目：“钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成（ ）个小格。分针从6走到9，是（ ）分钟。”教师先要求每位学生制作纸制钟表，然后让学生一边读题一边看实物，学生就能快速阅读理解题意。当情境与学生的生活和记忆贴合时，学生也就能准确理解题意，并最终形成数学能力。

2.营造良好氛围，激发数学阅读兴趣

让小学生在轻松的氛围中阅读，更能使学生感受阅读的美好。如在教学《平移、旋转和轴对称》时，教师可以组织学生用所学知识设计数学手抄报，鼓励学生将所学知识点及具体例子加入海报中。在制作海报的过程中，学生能进行自主阅读；在展览过程中，学生能对比阅读他人海报，激发小学生数学阅读兴趣。

二、加强阅读指导，培养小学生数学阅读能力

1.重视数学教材阅读

阅读数学教材是数学学习的重要环节。在引导学生学习数学课本知识之前，教师要全面了解数学教材的编排特点，理解编排者的具体用意，让指导阅读的方法与形式更加符合小学生的学习需求。

许多知识点对小学生来说是一个陌生的数学概念，虽然教材中有负数的数学定义及具体的案例，甚至有图片讲解，但引导小学生选择自己最理想的阅读方式，有利于小学生发挥主观能动性，高效获取数学知识点。如在教学《负数的初步认识》时，教师可以先分析教材内容，然后引导小学生通过不同阅读内容与方式得到不同层次的提升。

2.整理数学阅读思路

阅读能力是数学能力的重要组成部分，也是学生学好数学知识的关键。由于小学生自主学习意识较低，为了加强小学数学课堂阅读指导力度，教师要给学生设计一套导读提纲，教师的正确引导可以让小学生少走弯路，创新阅读方法。

如在讲解“一张桌子a元，一把椅子23元，买m套桌椅共需（）元”时，教师可以引导小学生思考：“题目给出的已知条件有几个？分别是什么？要求的未知项是什么？如何转变成为已知项？”导读给小学生指明了阅读思路，促进小学生形成正确的解题思维，帮助小学生打好数学阅读基础，提高了小学生的阅读能力。

三、推荐课外读物，开阔小学生的数学阅读视野

课外读物看似与小学数学没有太大关系，但学生要想取得好成绩，就要多了解与本学科相关的内容；要想培养数学阅读能力，就需要多读课外读物。针对不同年级学生的特点，教师要给学生推荐不同的数学课外读物，让小学生通过课外读物，得到思维或想法上的点拨。

如在教学有关圆周率的知识时，教师可以让学生阅读关于我国古代九章算术的故事，了解圆周率，提高数学阅读能力；如在教学《折线统计图》时，教师可以从最新报纸上寻找有折线图统计数据的文章，裁剪下来贴到教室各角落，引导小学生自主阅读。这些读物不仅是数学知识，还是锻炼小学生数学阅读能力的重要资源。

四、结语

在新课程标准的引导下，教师应重视数学的阅读课堂教学，构建小学生喜爱的数学课堂，积极发挥阅读对小学生数学学习的积极作用，利用数学阅读完善学生的数学思维，培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]孙惠芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013，（8）.

（作者单位：苏州工业园区星湾学校）endprint