任务型教学法在大学英语翻译教学中的运用

2016-08-15薛莉

知识窗·教师版 2016年7期

关键词：任务型教学法英语翻译运用

薛莉

摘要：在英语教学中，翻译教学的地位非常重要。采用任务型教学法能有效提高英语教学效率。本文简要分析了任务型教学的概念，并有针对性地讨论了如何在英语翻译中运用任务型教学法，以期提高英语翻译教学的质量和学生英语学习的效率。

关键词：任务型教学法英语翻译运用

目前，英语翻译教学的研究领域较少涉及任务型教学法。传统的英语翻译教学以大纲为基础，教师依然占据着主导地位，学生很难在课堂上获得足够的表现机会，教学效果自然不理想。因此，运用新的教学方法改革英语翻译教学现状具有重要的意义。

一、任务型教学法的概念

20世纪80年代，我国兴起了任务型教学法，提倡“以学生为中心”。这种教学方法以任务为主要内容，以学生的学习动力为基础，通过学生完成的任务情况来衡量教学效果。到目前为止，英语教师逐渐在教学实践中运用任务型教学法，并且取得了丰硕的教学成果。

二、任务型教学法在大学英语翻译教学中的运用

在大学英语翻译教学过程中，大部分教师采用的依旧是“PPP教学方法”，即presentation（介绍）、practice（操练）、production（产出）。这种完全以教师为核心的教学方法导致学生的学习兴趣下降。尤其在翻译教学过程中，学生易出现烦躁情绪，致使教学效果大打折扣。教师运用任务型教学法，通过灵活布置任务，能让学生高效完成任务的同时，感受到翻译的乐趣，体验到完成任务时的成就感，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最终提高学生的翻译水平。

1.任务的设计与布置

教师设计的任务应具有针对性，以所需人才的水平为标准，按照专业性的不同，设置不一样的任务，同时根据学生水平的不同，划分学生的层次和小组，让不同的小组翻译不同的材料，如电影电视节目、新闻播报、名人演讲等。通过讨论研究、经验分享、课堂问答等方式，教师可以提示学生能力欠缺的地方。在布置任务之后，教师还要引导学生关注作者的经历以及文化背景，让学生拥有充足的思考时间，回顾相应的知识背景和翻译场景，促使学生积极主动获取知识，从而提高学生对文化的敏感程度。

2.任务形式的多样性

在运用任务型教学开展翻译教学时，教师可以采取不同的任务形式：

（1）小组总结汇报

教师提供演讲、辩论以及学术会议等相应的资料，让学生在课堂上进行讨论和模仿，得出结论之后，每个小组选出代表向全班同学展示小组讨论结果。最后，教师点评小组的讨论结果，给每个小组打分。

（2）以个人为单位汇报翻译结果

当教师了解了学生的翻译水平之后，就可以给学生布置任务，鼓励学生在规定的时间内通过独立思考完成翻译任务；也可以通过课堂随机抽查的方式获取学生的翻译结果，教师再根据学生的翻译结果进行点评。

（3）对比原文与自己的翻译译文

在翻译完之后，学生可以把自己的翻译与教师提供的参考译文进行对比，体会用词的准确性、译文表达以及文体风格等，通过自己的总结逐渐摸索翻译方法和技巧。

（4）开展第二课堂

教师应提供给学生更多的参考文献，以便学生自主开展第二课堂学习，巩固课堂任务与学习内容。此外，教师要适量开展翻译大赛和英语辩论大赛，提高学生的翻译水平。

（5）语言聚焦阶段

翻译就是以确保不改变原文意思为前提，运用另一种语言来展示文章。在这个过程中，学生通过研究和讨论，可以分析和比较不同的语言风格，并重新构建自己的翻译结构。