基于感恩教育的“人的生殖”(第二课时)的教学设计

王克林

(甘肃省武威第十九中学 733000)

1 教材分析及设计思路

“人的生殖”是人教版生物学七年级下册第1章“人的由来”的第2节。在此之前，学生已学习了第1节人类的起源与发展，从整体上知道了人类是由森林古猿进化而来的。本节是从人的个体发育的角度学习人的由来，为第三节学习青春期发育的有关知识做准备，起到承上启下的作用，同时也为八年级学习“生物的遗传和变异”奠定基础。“人的生殖”是七年级下册教材内容的一个重点，也是对七年级学生的青春期生理与心理具有重要教育意义的一课。按照学生的认知规律，可将本节内容分为2课时：第一课时教学重点为男女生殖系统中重要器官的生理功能；第二课时教学重点和难点为受精过程以及胚胎发育的大致过程。本节教学是对学生进行“回报母爱”教育的难得机会，对学生高尚情操的培养，正确价值观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。基于感恩教育，以“父母生育、养育我；我敬爱、报答父母”为主线设计教学，课前布置学生从父母那里了解生育、养育自己的情况，教师准备多媒体课件和人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的图片，在课堂中利用多媒体的喧染作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，以达到良好的教学效果。

2 教学目标

2.1 知识目标 概述精子和卵细胞产生的部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。

2.2 能力目标 通过对视频、图片资料的分析，了解生命产生的过程。

2.3 情感态度与价值观目标 感悟人类生殖充满的责任和艰辛，以及生命的来之不易，增强孝敬父母的情感。

3 教学过程

3.1 创设情境，导入新课 在多媒体创设的情境《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，自然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢？②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？③先想想被子植物是怎样繁殖后代的？(启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识)④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。

引导学生复习男女生殖器官的结构图，明确卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。

设计意图：创造轻松愉快、体现主题学习情境，使学生产生强烈的学习欲望。巩固知识，又自然地导入新课，并训练学生识别生物图片的技能和技巧。

3.2 认识受精卵的形成 播放视频《受精过程》。指导学生看视频后观察教材示意图(排卵、受精和胚泡发育示意图)，尝试叙说受精过程及怀孕。学生观察相关图片，思考并在小组内讨论：①精子和卵细胞在人体的什么部位产生？②受精的部位在哪里？?③受精卵是怎样形成的？④受精卵要发生什么变化？?⑤哪一个过程叫做怀孕？⑥你能描述受精的过程吗？

师生归纳总结受精过程。明确在父亲一次射出的上亿个精子中最终只有一个最强壮、跑得最快的精子才能与卵细胞结合，这个过程是极其艰难曲折的：首先会有四分之一的精子在进入母亲体内的入口处被杀死，接下来还会有一道道的屏障阻碍精子前进，能够穿越最后一道屏障的精子还不足百分之一。这不足百分之一的精子在到达目的地之前还会遇到更严峻的挑战:先是有一半的精子由于方向性的错误被淘汰掉了；另一半方向正确的精子中也只有一百个能到达卵细胞附近，而最后真正能够跟卵细胞结合的只有1个！结合后的细胞就是一个新生命的开始，这个新生命就是你。我们每一个人在生命的起点都是最棒的。

拓展：发育成熟的男性和女性，只要男女生殖细胞相遇就有怀孕的可能，所以正处在发育时期的男孩和女孩要懂得自尊自爱。

设计意图：通过生动的视频，帮助学生理解，突破难点。通过任务启发学生对原有知识进行梳理。驱动学生积极主动地参与学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。让学生从生命的诞生过程中体会生命的来之不易，树立珍爱生命的意识。通过引导学生认识我们每一个人在生命的起点都是最棒的，树立学生(尤其是学习薄弱生)在各方面的自信心。

3.3 认识胚胎的发育及新生儿的产出过程 学生观看视频《胚胎的发育过程》，初步认识胚胎发育及营养。并阅读教材中的内容，结合教材中发育5周、7周的胚胎和新生儿图，以及子宫内的胎儿、脐带和胎盘关系的示意图，叙述胚胎到新生儿产出的大致过程。讨论回答问题：①胚胎发育到第几周开始出现人的形态？②胚胎与母体通过什么器官进行物质交换？进行怎样的物质交换？③怀孕多长时间胎儿发育成熟？

展示子宫内的胎儿、脐带和胎盘图片，强调：胎盘呈扁圆形，是胎儿与母体进行物质交换的器官。胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连，是胎儿与母体进行物质交换的通道。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连，胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中，通过胎盘从母体血液里获得养料和氧气，胎儿产生的二氧化碳等废物，也是通过胎盘排到母体的血液里，由母体排除体外的。由此可见，母亲在孕育胎儿的过程中所承受的巨大负担。

小结：人的生殖过程：精子 + 卵细胞 → 受精卵 → 胚胎 → 胎儿 → 婴儿。

设计意图：运用观察的方法，借助有关图片、视频，培养学生的识图能力、观察能力及解决问题的能力；通过小组内的讨论交流，培养生生之间的合作精神。理解母亲怀孕期间的艰辛。

3.4 对母亲怀孕的认识 投影出示教材练习，指导学生分析表中母亲怀孕时与胚胎发育有关的各结构增重情况、胚胎的营养供应情况等，从而进一步理解母亲怀孕期间的艰辛。

阅读教材，结合其中分娩的大致过程示意图，理解分娩的含义，组织学生谈感想：自己以前是如何认识母亲生育之艰辛和母爱的，现在有何新的认识？作为子女的你应该怎样做？

设计意图：体会母亲怀孕的艰辛，培养学生感恩母亲，增强敬爱父母的情感。

3.5 布置作业 ①以感恩的心为题，写一篇小短文；②帮妈妈做一件家务，帮爸爸捶捶背，向他们道一声“辛苦了”，以表达自己对他们养育之恩的感激之情。

设计意图：将课堂的学习与教育延伸至课外，让学生明白“人的生殖”的主要知识在一节课里可以掌握，但父母的养育之恩却是一辈子都不能忘怀的。

4 教学反思

义务教育生物学课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生顸悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，即将课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位。本节课中教师主要作为一个引导者、组织者存在，指导学生自主学习，并适时加以点拨。以教材为基础，通过播放视频、观察图片、阅读教材、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去获取新知识，在学习中找到成就感。在此过程中，充分发挥学生智力的潜能，培养学生的观察能力、思维能力等，借助视频播放受精和胚胎发育的过程，突出了三个要点：“受精卵”在“输卵管”中形成；“胎儿”在“子宫”内发育；胎儿营养物质的供应和废物的排出靠“胎盘”进行。在教学中重视知识传授的同时，设计情感的线索，让学生感悟新生命来之不易。经过本节课的学习，学生一定会对母亲有新的认识，学会感恩父母，珍爱生命。