新申办机械数控专业，如何从零实现跨越式发展

2016-08-15王佳

广东蚕业 2016年12期

王佳

（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林 132000）

高职院校机械数控专业要适应社会发展需求,就要有明确的人才培养定位，进而设置科学合理的课程体系，加强实践教学,突出实训环节，强化学生实际技能的培养。在此基础上,数控专业还要依托行业，密切校企合作,走产学研相结合的模式。只有这样,高职院校才能培养社会急需的掌握数控技术的应用型人才。

一些高职院校，计划申办机械数控类专业，那么如何进行人才培养方向定位？如果突出实践教学？如何与企业紧密合作、产学研相结合？

1 简单的操作培训，不会是专业的核心竞争力

早在2000年初开设机械加工的高职学校，已经具有了10多年的办学历史，在机械加工培养上已经具备了相当成熟的课程建设和社会影响力。不论从设备数量、设备先进性还是师资力量、课程建设上，对于新申办机械数控专业的院校来说是基础薄弱的，这个历史性的差距不是短短几年能够跨越的。

而且，面对第四次工业革命，“工业4.0”（所谓“工业4.0”，是指制造业向智能化的转型）的到来，必然会导致越来越多的简单操作者退出舞台。

综合以上两点：操作培训，未来绝对不会是专业的核心竞争力。

操作培训，应是中职院校的培养定位。中职培养操作技术工人，那么高职的“高”体现在哪里？

2 高职机械数控专业的发展定位

在经济危机的环境中，机械加工行业普遍不景气，自从2009年开始，整个机械加工行业步入下滑阶段。加工，特别是出口加工量的锐减，导致了机械加工设备的新机销量下滑。行业中，大量的使用旧机器。我国现有机床保有量在800万台左右，是世界上机床保有量最大的国家，其中服役超过10年以上的传统旧机床超过200万台，已进入机械装备报废的高峰期。如果任由这些老旧机床生锈溃烂，不但是一种资源的浪费，对环境也构成很大威胁。国家对绿色制造高度重视，发改委等中央十一个部委在联合下发的《关于推进再制造产业发展的意见》中，对有关再制造的一系列问题做了详细部署，明确提出职业院校要加快培养技术人才，为再制造产业发展提供人才保障，为此还新增了机床再制造专业。

因此，错位发展，培养更高技术能力要求的人才才是我院机械数控专业发展的契机。机械数控专业的核心力在旧机器维修、旧机器数控化改造、旧机器再制造的方向。培养操作机床的，远远不如培养能维修、改造机床的人才更具备吸引力。

3 旧机器维修、旧机器数控化改造、旧机器再制造能火多久

2015年5月19日，国务院印发了《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略。《中国制造2025》是经国务院总理李克强签批，由国务院于2015年5月印发的部署全面推进实施制造强国战略文件，是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。

工业 4.0（Industrie 4.0），源于 2011 年汉诺威工业博览会，是德国政府《高技术战略2020》确定的十大未来项目之一，并已上升为国家战略，旨在支持工业领域新一代革命性技术的研发与创新。对比《中国制造2025》与“工业4.0”，发现我国制造业正处于1.0、2.0、3.0并存时代，1.0比比皆是，2.0需要补课，3.0急需推进。中国要从制造业大国向制造业强国转变，高等职业教育对高素质高技术高技能人才的培养尤为重要。如果说“工业3.0”以前，高等职业教育是以岗位技术技能培养为导向的教育，那么“工业4.0”时代，其终极目的在于促进学生的核心能力发展。

从这个观点来看，未来10年，是中国制造业由1.0、2.0、3.0向“工业4.0”过渡的时代，旧机器维修、旧机器数控化改造、旧机器再制造将会迎来最火的发展10年。伴随着经济危机的持续影响，加上机械加工设备的成本昂贵，更新换代难，这个黄金10年将会延长。