小项目凝聚大智慧<br/>——谈初中信息技术课外探究项目的设计

小项目凝聚大智慧
——谈初中信息技术课外探究项目的设计

2016-08-15江海红江阴市临港实验学校

新课程(中学) 2016年6期

关键词：分工课外课题

江海红（江阴市临港实验学校）

小项目凝聚大智慧
——谈初中信息技术课外探究项目的设计

江海红
（江阴市临港实验学校）

学习是一项“多元”的活动，需要理论学习与实践探索相互配合，边学习，边用所学知识解决实际问题，使学生能够学有所用。因此，在初中信息技术教学中，教师应为学生合理设计课外探究项目，以此提高学生综合素养。结合实践，对此进行了深入探讨与研究。

信息技术；课外探究；初中生；设计

在西方发达国家的教育模式中，探究活动是学生学习的重要一环，其比重与理论学习平分秋色，目的在于培养学生的探索意识、探索精神和创新能力。信息技术课作为提高基础素养与综合水平的重要学科，信息技术探究活动的开展更值得中学教育者关注。当素质教育一再提倡以提高学生能力作为教育重点，如何将探究活动从课内向课外进行有效延伸是值得很多教师认真思考的课题。很多青少年因自己本身具有一定的信息知识基础，因此局限性的课堂教学内容常常让他们感到不满足，他们对信息技术兴趣浓厚，渴望获得更多探究与实践的机会深入了解，所以课外探究活动的设计与组织，成为课堂教学必要的、有益的补充。教师应有目的、有计划、有组织地设计课外探究活动，让学生的这种兴趣与爱好得到长久保持和正确引导。本文结合教学实践，对此进行了详细阐述。

一、课外探究活动的设计与组织

1.明确探究主题

延展性与综合性是课外探究的两个显著特点，所以，在探究主题的确定上，教师可以适当地脱离教材的束缚，根据学生的实际需求，以学生认知特点为依据布置探究的主题和课题。还可以在学生建议下让他们自行确定探究主题。主题的确定应特别注意要与课堂教学联系，能够成为课堂教学的有效拓展；要在师生的共同参与下确定主题；要强调课题的可行性，让课题既能够顺利完成，且具有一定挑战性。

2.合理组织分工

明确了探究活动的主题之后，怎样在失去课堂与教师“管控”的情况下，还能够让学生有序地开展活动成为关键。而保证这一活动顺利展开的前提就是对学生进行合理的组织与分工。课外探究活动的设计主要是以学生的爱好与兴趣为基础，所以，在组建学习小组时不妨采取自由结合的方法，而组员之间的任务分工也可以凭个人兴趣爱好。同时教师应视实际情况给予必要的局部调整和相应的帮助，主动参与到学生的课外探究活动中去，并发挥好监督与指导作用。

3.探索分析整理

在整个探究过程中，教师应时刻充当好引导者的角色，不但要参与学生研究方案的设计、指导学生有效地采集信息，同时还要为他们尽可能多地提供一些可用的资源信息，避免探究活动流于形式。要指导探究小组及时、客观地将自己的活动完成情况进行记录，做好各类信息的分析与整理工作，将思考的重点放在如何形成本组观点，并围绕此观点怎样展开探究上，以方案或者答案的形式将活动展现出来，确保探究过程的顺利开展。

4.科学评价讨论

探究活动结束后，教师要组织学生共同参与探究成果展示，以小组为单位展开评价，提出切实可行的反思意见和建议，组织学生对存在的共性和个性的问题进行集中讨论，以期改进探究方案，提高探究效率。

二、课外探究活动的具体实施

本文以“如何在Word文档中插入元素”为例，对初中信息技术课外探究活动的具体实施进行了详细介绍。

1.选题

考虑学生已经具有在Word文档中直接录入文字的同时进行一般性文字编辑的能力，所以让学生在课外探究“构成Word文档的基本元素”很有必要。教师可以设计不限主题的“制作编辑电子小报”作为探究活动的课题，一方面，与教材进度相符合，另一方面，学生对这样的实践探究活动抱有很浓厚的兴趣。教师可以给予学生一定的指导，让他们自己确定哪些符号可以在Word文档中直接插入，做出“探究假设”。建议学生采取恰当的方式与方法，以小组形式合作完成自己的课题。最后教师宣布此次课外探究活动的时间为三周。

2.分工

秉承自由结组的原则，每组组员在6～8人之间，每组自行选出一名组长，由组长分析小组成员间不同的性格、认知特点，进行合理分工，确定每个人的工作目标，明确每个人的任务，并填写“小组分工表”。

3.探究

各个小组在课外根据自己的选题，提出合理的问题，并共同研究出解决问题的步骤与方法，按照“小组分工表”中每个人的具体任务要求独立完成，遇到困难时可以小组内商议，仍无法解决时教师要给予适当的帮助。每个小组都应认真填写“探究活动记载表”，使探究活动过程能够一目了然。