思政教育2.0模式下新媒体联盟建构——以广东工业大学的实践为例

容少英

(广东工业大学管理学院,广东 广州 510520)

1 思政教育2.0模式：互联网+思政教育

Web2.0这个术语是由O'Reilly Media公司最先提出的。Web2.0并不是一个具体的事物，而是一个阶段，是促成这个阶段的各种技术和相关的产品与服务的一个总称。Web2.0的这个概念衍生出了各种2.0术语，比如创新2.0、政府2.0、企业2.0等。以Web 2.0为代表的媒介的发展以及传播途径多样化，对当前大学生思想政治教育工作提出了新的挑战。目前学界多从分析Web2.0的特点及Web2.0时代下网络对高校传统思政教育带来的挑战出发，提出Web2.0时代下高校开展学生思政教育的途径。但Web2.0不仅影响思政教育，更是与思政教育紧密结合，推动思政教育升级换代，催生思政教育2.0模式。

在当今“互联网+”时代的背景下，广东工业大学落实“四进四信”的举措不再局限于传统单一的思政教育1.0模式，而是通过线上引领和线下指导这两条主线来进行。虚拟平台和实体平台相结合，双管齐下，构建以学生党员、团员等高校学生为对象，线上以手机、平板电脑等移动媒介为载体，线下以实体工作室为主要指导地点的虚实平台，传播和培育“四进四信”观，指导大学生践行社会主义核心价值观，是谓思政教育2.0模式。

2 点的呼应：自发媒体的建构

随着移动互联网的兴起，学校各个学院的自发媒体显示出了强大的生命力和深刻的影响力。同时，思政教育发挥虚拟平台线上引领的作用愈显重要。将广东工业大学的管理学院为例，该学院紧紧把握“互联网+”时代机遇，一方面深化传统虚拟平台的内涵建设，牢牢把握辅导员博客、QQ、飞信等传播阵地的意识形态主导权。另一方面，充分利用新媒体，构建思政教育的微传播平台。学院依托院团委、学生会和党建办等学生机构，推出了院团委、学生会和党建办的微信公众平台。此外，各位辅导员也纷纷开设学生工作的思政教育订阅号。这样，管理学院就构建了一个传统媒体与新媒体相融合、互联网与思政教育相结合的虚拟平台，并开启了思政教育传播模式的升级和组织模式的创新。

大学生出现在哪里，高校思政教育的传播就应该出现在哪里。在“互联网+”时代，大学生活跃于网络上，出现在新媒体上，高校思政教育就应该传播到网络、到新媒体上。虚拟平台这一升级版的思政教育传播模式一般表现为传播消息、传播知识和传播思想三方面。

传播消息，服务学生。管理学院辅导员充分利用升级版的思想教育传播模式，及时传播校内通知、校内新闻、奖勤助贷、日常生活管理等学生工作消息，为学生提供贴心服务。例如在4月20日，13级辅导员陈嘉老师在其微信发布了一则关于2014年度旭晟奖学金申请的通知。此消息在微信上发布后，同学们就能马上点击进去，查看详细的申请细则，免去了从辅导员到班委，再从班委到各位学生的繁杂冗长的传统链式传播模式。

传播知识，教育学生。各位辅导员老师开通的微信公众平台所推送的文章包括生活小知识、励志德育故事等栏目供同学们阅读学习。例如在4月21日，招春袖老师推出了一则生活小经验，这则小经验是关于手机被盗后10分钟内哪7件事必须赶紧去做。

传播思想，引导学生。传统的思想传播模式大多都是教师面对着整个课室的学生进行填鸭式的说教，而利用微信公众平台传播思想则是传播模式的升级。例如在4月2日和3日，陈嘉老师连续两天推出了“班委的微笑”的推文，通过这个推文表达了辅导员对班委们平日工作的感谢，增进了同学和班委之间的相互理解和包容。

当思政教育遇上“互联网+”时代，不但传播模式得到了升级换代，而且实践活动的组织模式也因此而得到创新。通过虚拟平台的活动组织模式的创新，体现在发布、动员、开展等全过程。

思政教育充分利用虚拟平台发布活动消息，使得更多的学生知晓学校将要举办的活动。传统的活动宣传都是通过传单、海报和横幅来让学生了解到活动的预告，但是通过微信公众平台，就可以减少时空的障碍，随时随地都可以了解到活动的最新资讯。

各虚拟平台通过推送思政教育活动的动员消息，鼓励同学们积极广泛参与到活动中来。如在3与25日，管理学院团委微信公众号推出了一则关于医疗技能知识竞赛的动员消息。推文包括了比赛介绍、比赛规则和决赛奖品，提高活动对学生的吸引力。

在思政教育活动的开展过程，虚拟平台也逐渐成为了实践活动的延伸或重要组成部分。例如，2015年4月我院举行的第五届组织生活创新比赛就充分利用了新媒体宣传和组织比赛。本届比赛的最佳人气奖评选采用微信投票的方式进行，在党建办微信公众号“党缘微家”上进行移动互联网投票。

3 以点带面：我校新媒体联盟建设

在各个学院自发媒体的带动下，各院级的传统媒体与新媒体相融合、互联网与思政教育相结合的虚拟平台，给同学们提供了快速便捷可靠的消息来源。同时，思政教育传播模式的升级和组织模式的创新，使得学校将传递消息，共享资源的方式从传统的短信发送、横幅海报等模式转移到线上虚拟平台模式上，为此，广东工业大学构建起新媒体联盟。

我校各个院级的新媒体建设的同时，校级新媒体建设也跟上了时代的步伐。院级的新媒体建设如龙洞校区的广工大管院学生会公众微信平台，在开学伊始连续两天发布了管理学院概况的推文，让还没踏进广工大校园的15级新同学可以对将要就读的学院有初步了解。同时在开学初利用微博发布了一系列的招新信息，让新同学们积极踊跃的参加机构社团活动。各个自发媒体的呼应，通过以点带面，各个学院的新媒体建设推动了全校新媒体联盟不断向上发展。

为规范我校微信、微博等新媒体的建设与管理,促进校园新媒体健康有序发展,更好发挥新媒体在文化传播、信息交流、服务师生等方面的作用,我校成立了“广东工业大学新媒体联盟”。新媒体联盟主要是包括微信和微博这两个网络平台。我校宣传部为理事长，常务理事单位有9个，执行理事单位有60个之多，真可谓是实力雄厚。“广东工业大学新媒体联盟”的初步建设，进一步促进了校内新媒体各平台之间的交流互动，实现校园传统媒体与新媒体的协同联动、聚合传播、信息共享。我校将把新媒体联盟的建设放在战略发展位置，不断提升校园新媒体的传播力，提高学校的知名度和影响力。

我校的新媒体建设包括校级新媒体建设、院级新媒体建设、专题新媒体建设和新媒体联盟的建设。其中，新媒体联盟包括了以上三种的新媒体建设。以专题新媒体建设为例，众所周知，“挑战杯”这一全国最具代表性科技竞赛临近了，我校今年作为第十四节届“挑战杯”的承办方之一，对于其宣传更是不留余力。为了确保“挑战杯”在大众之间的影响力，使更多有意愿的人能投入其中，所以在人们最容易接触到的新媒体上进行宣传就显得尤为重要了。所以我校为“挑战杯”的宣传开设了专门的微信公众号及官方微博，向大家介绍关于“挑战杯”的知识并定期推送近期的活动，不仅有赛事聚焦，还有对以往赛事的回顾，而且推送的内容也正日臻完善，变得越来越丰富多彩。这无疑是会引起了大众对于“挑战杯”的关注和重视，我们可以从这些新媒体中了解并熟悉关于“挑战杯”的各方面的内容，从而达到宣传的目的。

“互联网+”时代，互联网与思政教育紧密结合，推动思政教育升级换代，催生思政教育2.0模式。思政教育2.0模式的移动虚拟平台的建构，带来了传播模式的升级和组织模式的创新。各个院级自发媒体的呼应，通过以点带面，各个学院的新媒体建设推动了全校新媒体联盟不断向上发展，使得思政教育的影响力和推动力进一步加强。

[1] 孙茜.Web2.0的含义、特征和应用研究[J].现代情报，2006，(2)：69.

[2] 潘倩丽.web2.0时代高校学生思想政治教育新途径研究[J].课程教育研究·上，2013，(2).