低年级学生课堂倾听习惯的培养

吕娜

（新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000）

低年级学生课堂倾听习惯的培养

吕娜

（新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000）

俗话说“初生牛犊不怕虎”，小学生由于年龄的特点，胆大、活泼、好动，表现在课堂上敢于提问，敢于发表自己的意见和看法，课堂活跃。但也因为他们的这些特点，决定了他们不可能长时间地认真倾听，这种不良倾听的习惯严重制约了学生综合能力的发展。基于此，语文教学中培养低年级学生的倾听习惯就显得尤为重要了。本文从 方面提出在新课程下培养小学低年级学生良好倾听习惯的若干做法与思考。

低年级学生；小学语文；倾听习惯；培养

初入学的学生的倾听在很大程度上受直接喜好的支配，而且持续时间短。要使他们自觉地做到受主观意志的控制，保持良好的状态完成每一次的学习活动，并养成良好的习惯，就需要我们教师进行长期的培养。养成认真倾听的习惯既是学生获得优良学习成绩的基础，也是学会尊重人，与人合作交流的必要条件；同时还是将来学会建立良好人际关系，与人共事的必要基 础。那么，在小学语文教学中我们该怎样去培养学生的倾听习惯呢？

一、根据低年级学生的年龄特点，借助故事吸引注意力，培养倾听习惯

在小学语文教学中，要想学生能长时间的倾听老师讲课，必须根据学生的特点，从学生的原有基础出发，采取一些有效措施，扎实地落实到我们的每一次课堂教学中，这样才能取得良好效果。比如小学生大都喜欢听故事，尤其是低年级的学生，一提到讲故事就非常感兴趣，故事是他们喜闻乐见的一种形式。因此，在语文教学中，教师可以充分地利用学科优势给学生多讲一些故事和趣事，让学生能够产生热爱倾听的热情。教师的故事会把学生的注意力都吸引过来，让学生关注课堂，倾听教师的一言一语，从而提高学生的学习能力。教师如果可以把学生要学习的语文知识通过故事的形式贯穿起来，把学生带到一个故事情境中，那么，学生就会在一种轻松、愉快的氛围中认真地倾听了。比如在学习《小壁虎借尾巴》的时候，教师就可以先给学生讲述一下小壁虎的故事：小壁虎是一种爬行动物，白天几乎不出来，通常在晚上出来捕食蚊子和苍蝇等虫子；它有四条腿，短粗而有力，脚趾有吸盘可以吸附到墙壁上；身体表面呈灰色，有细鳞。它还有一条长长的尾巴，尾巴可以帮助爬行，尾巴摆动的越快，它就会爬的越快，它的尾巴还有一个功能，这就需要同学们认真阅读课文，通过对于课文的学习来掌握小壁虎尾巴的另一个功能了。教师故事性的讲授把学生的注意力都吸引过来了，接下来学生就会认真学习，并认真倾听教师讲授小壁虎尾巴的另一个功能是什么了。这样故事吸引了学生，让学生认真倾听教师的讲授，久而久之，学生的倾听习惯就养成了。

二、创设良好的课堂气氛，促进学生关注课堂

杜威说：“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么。”创设良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要保障。在低年级的语文课堂上，教师要给学生创设一个引生人胜的课堂情境，让学生能够关注课堂，产生身临其境的感觉，从而关注教师的课堂教学，认真倾听教师的讲课。小学生的注意力很容易就会分散，所以，教师要想方设法地让学生被教师的课堂所吸引。教师新颖的课堂导入方式和教学情境的设置会像磁石一样深深地吸引学生的注意力，让学生关注课堂，关注教师的授课内容。比如，在学习《雪地里的小画家》的时候，教师就可以提前准备好竹叶、梅花、枫叶、月牙这四种不同的图片，出示给学生观看，让学生的注意力被教师的图片所吸引。学生一定会想：教师为什么要让我们观看图片呢？这和我们学习的语文内容有什么关系呢？好奇心激发了学生的探究欲望，也让学生更加关注课堂了。接下来教师让学生初读课文，了解课文内容，之后再次拿起图片，给学生讲授这竹叶、梅花、枫叶、月牙分别像谁在雪地上所画的面？学生会很喜欢这些图片，对课文也有了一些了解，这时候学生就会很认真地倾听教师对于课文的分析。这样的教学仿佛把学生带进了一篇雪地里，让学生看到了小鸡、小狗、小鸭、小马的杰作，学生们自然学得开心，听得认真。

三、教给学生倾听的方法，帮助学生会听善听

课堂倾听要做到“五心”。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。在学生的语文学习过程中，学生并不是时时刻刻都要听，那样学生会感觉很累。教师要指导学生会听、善听，让学生能够听到重点，听懂难点，从而轻松地掌握语文知识，达到灵活应用的程度。当教师讲到课堂知识的重难点的时候，学生一定要认真听讲；当教师说“注意了”的时候，学生也一定要关注，这样，学生就会轻松突破难点，掌握重点，达到理想的学习效果。例如在学习《荷叶圆圆》的时候，教师就可以给学生设置问题：你们知道荷叶是什么样的吗？你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的吗？等等问题，让学生思考问题，并认真倾听教师对于问题的解释和回答，促进学生对于课文的理解。而且教师要奖励倾听行为，常抓不懈，让认真倾听形成一种习惯。

结语：语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。作为教师的我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富，因为学会倾听的孩子会更有智慧，更有修养。

［1］储晓燕.倾听，小学课堂上的一道亮丽风景——浅谈低年级学生倾听习惯的培养［C］.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集；2005-06-30.

［2］为名而搏.关注倾听能力的培养提高课堂有效性的［OL］.2013.

G623.2

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1671-864X（2016）08-0255-01