社区护理教学中培养护生职业能力的尝试

李潘

[摘 要] 当前，社区居民对自身的健康状况更加重视，他们希望自己不出社区就能够检查身体，对日常的一些护理进行咨询。在这种情况下，就需要提高社区的护理水平，就需要不断加大对社区的护理工作力度。所以，社區护理教学就成为一种必要，就成为社区的重要保障。所谓的社区护理教学，它与护理、预防、康复等具有非常紧密的联系，它的实践性和应用性非常强，成为初级保健的重要组成部分。然而，在目前情况下，社区的各项服务还没有做到尽善尽美，护生在社区进行实践活动，不仅对自身能力的提高非常有帮助，而且还有利于社区工作的有效开展。

[关 键 词] 社区护理教学；护生职业能力；培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0132-01

当前，社区护理教学包括的内容越来越多，比如，护理原理、健康知识、常见疾病等。只有了解和掌握了这些知识，才能更好地为社区医疗服务，才能促进社区的健康发展。这些课程的建立是遵循为社区人民服务的原则所设立的，目的就是为培养更多的护理专业人才。因此，这就要求护生必须具备相应的职业能力。

一、护生职业能力概述

护生所具备的职业能力可以从三个方面着手：第一方面是所具备的专业能力，这是必须具备的，而且要扎实，不能够有半点虚假。第二方面是在社区护理中所拥有的能力，要学会自己思考，独立创新，要不断对自己的各项技能进行开拓创新。第三方面是在社区工作中要同其他同事、领导建立良好的關系，这是保证工作顺利进行的重要保证。

二、目前社区护理教学的情况

（一）护理课程和实际护理工作存在差别

因为编写护理课程教材的人没有在社区工作的实际经验，因此，就使课本的编排和护理实际工作不能够统一起来，相互脱节，发生偏离。这就使理论的作用在社区实践中发挥不出来。

（二）护理教学实践流于形式

在护理教学中，总是提倡实践教学，让学生深入工作第一线去，让他们在实践中去充实理论、运用理论，但是，这种教学实践，往往只是流于形式，往往不能从根本上解决理论问题。

（三）理论不能融入社区活动中

护生在社区实践的时候，不能把所学到的理论融入实践中去。当对社区的一些家庭进行家访的时候，一些居民所提出的问题，护生不能够把所学的理论变成通俗易懂的语言，让居民更容易理解和明白。

三、提升护生职业能力的策略

（一）护生要热爱社区护理工作

不管做什么工作，只有对这个工作非常喜欢，这样才能够干好，如果护生不喜欢这份工作，就谈不上做好了。所以，在护理教学中，老师要让护生对专业知识进行熟练的掌握，让他们精通护理专业，让他们对护理专业充满热爱之情。只有他们对护理工作非常喜爱，才能去刻苦钻研专业知识，才能不断进行创新和突破，才能更好地为社区居民服好务。第一，护生入学的时候，可以对护生的护理知识进行统一的调查。第二，在教学过程中，要根据学生不同的情况，采取不同的教学方法，不断激发出护生的兴趣，提升他们的护理水平。第三，在学生间树立典型，让学生以他为榜样，向他学习，发挥典型的力量，使护生充满力量和激情，让他们积极向榜样靠拢、看齐，时刻以榜样为目标。第四，在教学的过程中，可以利用情境教学法。可以让几个学生去模仿社区的一些居民，另外一些学生扮演护理人员，然后让这些护生去询问居民的健康状况，并把学到的理论知识运用到情景中去，然后角色互换，这样就能够加深对知识的理解和掌握，就会让学生感到护理工作是多么的重要，热爱之情油然而生。

（二）制订相应的学习计划

学生的知识来自于老师的教学，老师一定要不断强化自身的知识，做到内外兼修。通过自学、实践等方式提升自己的理论和实践水平，这对学生的提高具有很大的帮助。在课下老师要为学生制订学习计划，这样学生学起来才会不慌不忙。老师要求学生在课下准备好课上所需要的资料，从而使学生能够主动学习知识。在上课的时候，老师可以通过各种学习方法调动学生的主动性，让他们在探索中学习知识和运用知识。在课后，让护生分组对所学的知识进行讨论，发现彼此存在的问题，并及时改正。小组合作也可以促进学生的合作，在合作中处理好人际关系。

（三）多多参与社区实践活动

要让学生多多参与实践活动，让他们尽早走上社区，尽早适应护理工作。学校可以跟附近的社区进行联系，多开展护理进社区活动，让护生在实践中体会到护理工作的乐趣，让他们从中体会到护理工作是全心全意为社区居民服务，让他们时刻记住自己的工作就是为社区服务，就是为居民服务，因此必须时刻提升自己，让社区居民感受到幸福和温暖。护生可以利用所学的知识，向社区中的一些脑血栓、糖尿病等患者讲解如何注意饮食，如何进行防护，帮助这些患者更好地抵制病情的加重。

总之，社区护理教学的改革是为了更好地提升护生的职业能力，可以使护生走上社会以后，成为一名合格的护生，把社区护理工作做得更好。

参考文献：

[1]陈志英，沈茂.社区护理教学中培养护生健康教育能力的实践[A].全国高等护理教育学术研讨会[C]，2014.

[2]何路明.在社区健康教育实践中培养护生的职业能力[J].中华护理杂志，2004，39（12）：924-925.

[3]黄丽微.在护理概论一体化教学中培养护生职业品德的实践与研究[J].卫生职业教育，2015，33（1）：74-75.