如何运用翻转课堂提高中职Photoshop课程教学效果

邢楠楠

[摘 要] 将翻转课堂的教学模式应用在Photoshop 教学实践当中，能够增强学生分析与解决实际问题的能力，提升实践操作技能，促进学生的学习主动性，有效地提升教学效果。因此，经过深入分析与研究，阐述了如何在中职Photoshop教学实践当中来应用翻转课堂这一全新的教学模式。

[关 键 词] 翻转课堂；中职；Photoshop；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0169-01

Photoshop课程作为中职院校计算机专业的重要专业课，是现今平面设计软件当中广泛应用的一种软件，是一种实用性较强的平面设计软件，在计算机专业课程当中日益显现出其重要性。伴随着当前高速发展的信息化社会的发展趋势，以及持续深入的中等职业院校教学改革，中等职业院校正在推广应用翻转课堂这一全新的教学模式。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是指对课内外的学习时间进行重新的有序调整，将以往由教师作为教学主体的学习主导权真正交还给学生。翻转课堂教学模式能够让学生在课前依据自身的实际学习情况来进行有针对性的自主学习，在课堂教学当中教师不再以传统的教授信息为主，而是有重点地指导学生进行活动练习，并让学生进一步理解与掌握知识，更好地体现出学生在学习方面的自主性。

二、翻转课堂教学模式的优越性

（一）体现出课堂教学的实效性

通常在翻转课堂模式下传授知识是由教学视频来完成的，在实际操作类课程教学当中，要达成教学目标就必须借助长期的专项技能训练，教学视频能够指导学生进行自主学习，相较于在传统模式当中重点以教师讲授为主，翻转课堂模式更加注重学生在课前进行自主学习，学生在自主学习当中遇到的疑难问题可在课堂教学当中重点进行学习，向教师请教以及和同学进行相互学习，以便巩固所学知识。

（二）突出学生学习的主体性

翻转课堂的教学模式，尤其适宜实践操作技能的课程，教师应将教学内容当中的操作流程编制为教学视频，可让学生按照自身的学习情况来进行选择性学习。在教学当中，学生作为学习的主体，应开展自主、合作、探究等学习方式。教师应指导学生进行有效的自主学习，同时，学生能够按照自身的实际学习情况来相应地选择学习内容，达成个性化学习，有助于提升学生的实际操作水平。

（三）提升人才培养质量

在教学当中应用翻转课堂教学模式，能够在学习当中较好地体现问题对学习产生的指导作用，有助于学生发现问题，并在分析问题与解决问题的基础上，进一步理解与掌握知识。通过学生的实践操作，以解决问题来促进学生的学习主动性，在课堂教学当中有效解决学习问题，促进教学效率的提升。

三、如何在中职Photoshop教学中有效地运用翻转课堂

（一）有效地设计教学视频

教学视频作为传播教学内容、操作技能的媒介，在教学当中具有重要的作用。因此，在教学视频中怎样来导入教学内容是极其关键的。在进行视频编辑制作时，应将教学目标与教学视频内容进行紧密联系，突出内容的简要性，注重分析其中的重点与难点，科学严谨、层次分明；以准确明晰的实例演示，使学生理解与掌握如何来进行实际操作；内容应短小精悍，为使学生在学习时能聚精会神，视频时间以5分钟之内为宜。所采用的视频界面应符合学生的心理特点，突出简约与明晰的界面特性，语速适中，构建起一种“互动聊天式”的学习气氛。在遇到难点与重点问题时，教师可预留出时间来让学生进行思考。另外，对教学视频应进行分层级的知识分构，教学应由易到难，逐步进行层次提升。这样才能够有效培养起学生的自信心，提升学習成效。学习成绩优秀的学生，可在牢固掌握知识的基础上，来进一步促进知识的内化，并拓展知识面；学习的后进生则可重复观看相关的教学视频，针对不理解的知识点进行强化学习，让所有的学生都能在学习中获得进步。

（二）借助小组学习的形式师生共同处理自学问题

在学生进行自学之后，对于所学知识未能完全理解，就需要借助于师生之间的互动式交流，来共同处理自学问题。安排学生以学习小组的形式进行合作交流学习，能够有效地解决学习当中存在的困难，师生之间进行交流与互动，以共同获得提升。例如，用Photoshop软件来绘制多种三角形时，可应用软件当中路径、选区等功能来进行绘制，并安排学生进行深入思考与集体讨论、思考，并提出相应的思路。如此一来，能够有效地促进学生的发散性思维。可先由各个学习小组进行分组讨论，并归纳整理各个小组所提出的意见，并由每个学习小组的代表来进行发言与操作演示，并对重要的问题进行回答，进而深入分析问题存在的深层次的原因。最后由教师归纳与总结各个学习小组的学习情况，寻找出各个学习小组存在的共性问题，让所有的学生积极主动地参与学习研究，通过师生之间的相互交流沟通，或由教师来亲自进行演示，学生对此进行积极思考，学生或提出自己的意见和建议，在教学当中由师生之间形成的脑力激荡，来促进学生理解与掌握知识。并由教师做出最终的归纳与总结，充分发挥出教师在教学当中的主导作用。

總之，在中职Photoshop课程当中有效地应用翻转堂教学模式，不但能够较好地提升教学效率与质量，还能进一步对课堂教学进行优化，促进学生的学习主动性，提升学生的自主学习能力，促进学生的综合素质较好地发展。

参考文献：

[1]房忠东.翻转课堂在《Photoshop图像处理教程》课程中的应用[J].山海经，2016（4）：112-113.

[2]赵艳，金浩.翻转课堂在实践课程中的实施和思考：以《Photoshop》课程为例[J].人力资源管理，2015（8）：193.