“微课”组织教学，让中职计算机课堂焕发生机

卓震强

[摘 要] 随着教学改革形势的不断变化，中职院校也面临着新的挑战，作为中职教师，应该转变传统的教学方式，采用多样化的教学方式让中职课堂焕发出新的活力。计算机作为中职教学的一项重要課程，对提升学生的综合能力，满足社会的需求有着重要作用。微课作为一种新颖的教学方式，对于提升课堂的活力很有益处。主要对如何应用微课使中职课堂焕发活力进行了一定的研究。

[关 键 词] 微课；中职；计算机

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0168-01

近年来，多媒体技术越来越发达，与此同时，与教学课程的整合度也越来越高，在教学摸索的过程中逐渐产生了一种新的教学方式——微课，这种教学模式对于焕发中职计算机课堂的活力效果非常理想。那么在中职计算机基础教学中如何应用微课能达到这样的效果呢？笔者结合自身教学实践进行了深入探索，主要提出以下几点。

一、为何选用微课

从中职院校计算机基础教学的现状来看，当前所存在的主要问题就是教学方式过于单一，无法激发出学生学习的积极性，教师如果在教学的过程中仅仅运用单一的教学方式开展教学，就没有办法兼顾学生个体的差异，所以整体教学氛围就没有生机活力。而微课教学在教学执行的过程中具有很强的目的性，教师在进行教学设计的过程中可以结合特定的教学技能等开展教学。而且微课在教学的过程中有很多传统教学方式无法比拟的优势，如，微课教学内容较为精练，突出教学重难点；微课课堂展现的形式更为多样化，知识展示更有活力；便于学生进行独立自主的学习，打破传统课堂的束缚。就当前来看，面对当前教育改革的大趋势，将计算机基础教学同微课有机地整合起来，可以让学生掌握扎实的计算机理论知识，同时还能提升实践操作技能，高效地完成教学目标，提升课堂的活力，因此有必要利用微课组织教学活动。

二、如何利用微课

（一）明确教学目标

利用微课在中职计算机基础教学中组织教学，可以取得良好的教学效果。教师首先要做的就是确立好教学目标，这样在进行教学设计时使微课的教学内容能够与所要达成的教学目标相匹配，保障教学过程有序地开展。由于微课课程的性质，所以在一节微课视频中切勿设计过多的目标，应该做到教学内容的具体化和详细化，让学生通过微课学习能够一下子抓住重难点。

例如，在教授“计算机的发展及其特点”这一部分知识点时，可以就这一部分总的知识点作为一个教学任务，在微课教学内容设计的过程中，针对这一部分知识点教师可以采取一定的教学主线将其串起来，这样将其作为一个知识点来制作成微课视频。在微课应用到教学的过程中，知识点划分得是否得当，需要教师根据自身经验以及学生的实际情况进行判定。为此，教师在教学过程中对于所教学的内容一定要准备充分。

（二）完善教學内容

计算机教学工具在中职教学过程中主要包括学生机、教师机两大部分，教师在教学的过程中在教师机中设计与研发教学课件，再将教学资源上传至网络，让学生在学生机上进行学习。结合微课教学的特性，可以通过项模块式等教学方式对教学内容进行重新组建与规划，从而增强教学章节的连续性，为教学任务的完成奠定良好的基础。在这个基础上，开发出更多可供学生自主学习的机会，让学生逐步掌握学习的主动权。

此外，教师在上课的过程中可以利用屏幕广播软件，将微课视频下发到学生电脑中去，学生根据自身的需求，进行“自主学习”或“小组讨论”，从而做到教学过程中因材施教，让学生真正培养起自身的能力。

（三）制定健全的微课教学评价体系

中职计算机基础教学的关键环节是要针对学习情况展开一定的评价，从而为学生的发展方向以及为教师教学计划的调整提供依据。在中职计算机基础教学中开展微课教学时，教师要转变教学评价的体系，逐步使学生成为教学的主体，在课堂上让学生对自身成果进行一定的展示，并让学生之间相互评价，在轻松的氛围中达到提高计算机基础知识水平的目的。这样的教学评价体系还可锻炼学生的表达能力，从而使学生获得进一步的发展。

例如，可以针对中职学生主动性较差的特点，对于计算机基础教学的评价主要放在课堂来达成。在教学的过程中，让每一个学生根据自身的学习情况设计自我评价报告，在每一节课最后给学生留出展示与互相评价的时间，使学生逐次开展自我报告，给学生提供展示自身学习成果的机会，这样在课堂最后不仅可以让汇报者对于自身所学习的知识内容进行一定的梳理，还能通过学生之前的互相评价让学生互相影响、互相驱动，使课堂的氛围更加活跃，最终提升整体的学习水平。

综上所述，在计算机基础教学中应用微课这一教学方式不仅迎合了教育改革的需求，同时也是焕发中职计算机课堂活力的重要手段，在开展计算机基础教学的过程中，教师要结合微课的特点，从教学目标、教学方式、教学任务及教学考评等角度出发，形成一种有效的教学模式，全面提升中职人才培养的质量，发挥出微课教学的真正作用。

参考文献：

[1]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究：以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛，2014（23）.

[2]何文涛，张新明.基于微课程的电子课本内容整合及其教育应用[J].中国电化教育，2013（12）.