中职英语教学的课堂技巧

吴长霞

[摘 要] 主要论述在当前中职英语教学中如何采用教学技巧，改善课堂氛围，提高教学效率，最终达到提高学生英语学习的兴趣和动力的目标，实现使用创新的教学方法和技巧来提高中职院校英语教学的质量这一终极目标。

[关 键 词] 中职英语；教学；课堂技巧

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0141-01

英语语言技能已经成为当代社会人才不可或缺的一项技能，对于中职院校的学生更是如此，中职学生学习英语，更注重英语的实用性，因此教师在教学中，应更多地关注学生应用能力。传统课堂教学由于教师和学生不对等的地位，学生只能被动接收一些单词语句语法知识，但是，采取一些实用和灵活的教学技巧，可以恰当转变师生角色，使课堂成为一节充满活力的应用型课堂。

一、开展丰富的情境对话和角色扮演活动

高中教学课堂以提高学生英语知识和词汇储量为基础目标，而中职英语教师应该大胆转变观念，以听和说为优先培养方向，注重培养学生使用英语进行表达、沟通、交流和解决问题的能力。即教师应该把交际性原则，贯穿于课堂的始终。中职学生普遍英语基础差，读写能力优于听说能力，不敢开口说英语是广大中学生的共性，中职学生尤其如此，所以教师可以借助丰富的情景对话、角色扮演等类似活动，尽可能给学生提供英语听说的机会，使课堂完全成为一个英语表达的舞台，台上台下的师生都以英语进行交流。这样舞台式的课堂，首先能使学生融入英语表达的环境，然后让学生从内心摒弃说英语的惧怕，最后提高学生表达的欲望。只有有欲望表达，才能有机会提高。

例如，在“Whats for dinner”这节课上，教师可以将全班分为若干小组，每一个小组都模拟一个小型家庭，围绕“dinner”展开讨论，教师可以鼓励学生进行角色扮演，即每个学生都可以充当家庭中的一个成员，爸爸妈妈、爷爷奶奶、儿子、朋友、客人，甚至模仿英国中世纪的仆人，整个“家庭”围在一起，商讨“dinner”，每个人积极表达自己爱吃的东西并说明为什么，这样的气氛很容易使学生放松，并积极投入讨论中，教师可以随时监测每个小组的对话，适时纠正学生的表达。

二、合理引入影视资源培养学生学习英语的兴趣

在社会学相关的调查中，美剧可以帮助观众适当提高英语水平，但是效果有限。笔者认为，美剧的英语学习效果是无限的，只是需要有专业的老师帮助引导，筛选，这样可以轻松提高学生的英语能力。所以，建议教师在课堂教学中，积极引进英语影视资源。可以将其作为引起课堂讨论的源头，可以作为放松学习的休闲欣赏，也可以作为某种文化或传统的学习，或者可以作为英语表达的教材。英语影视资源的作用是無穷的，但是有一定的使用前提。首先要求教师要有限度地使用，不能本末倒置；其次，要求教师首先对这样的视频资源进行学习，选择出适合进行课堂教学的片段；最后，要求教师对课堂把握好节奏，影视资源只能作为一种工具，绝不能替代教材。

例如，在“In hotel”这节课中，教师可以使用美国2014年上映电影The Grand Budapest Hotel《布达佩斯大饭店》作为课堂调节剂。首先教师可以使用这部电影作为话题引入，这部电影的大部分场景发生在布达佩斯大饭店里，由此引发的故事生动感人，完全可以吸引学生进入课堂中去。或者教师可以利用这部电影作为课后作业，比如让学生从整部电影中找出有关“hotel”的词汇，或者摘录电影男主人公古斯塔夫的和饭店服务有关的语句。这些作业可以让学生在轻松的学习中得到锻炼。

三、定期开展阶段性考察，记录学生的学习状态

阶段考察不但是英语教学的一条十分重要的原则，也是其他科目的考察方式。但是在中职英语教学课堂上，阶段考察不应该以传统的课堂小测为模型。在英语教学中听说读写四个方面是紧密联系、相辅相成、互相促进的。教师在教学过程中要尽可能地让学生进行全面训练，但要在每节课以及每个学习阶段都做到全面训练是不太现实的，教学目标也是因时而异的，因此应该在各个学习阶段略有侧重地考察。而阶段侧重的原则应该是听说领先、读写第二。具体来说在学习的初级阶段应以听说考察为主，在学生适应课堂的听说教学后，逐渐加强读写的训练。而到了中级阶段学生的英语能力有了很大提高，可以让学生适当进行阅读训练，扩大其知识面和词汇量。

当前中职院校的英语教学面临着新的形势和任务，广大英语教师应在教学实践中首先遵守英语教学基本原则，其次在坚持原则的基础上，探索积极有效的课堂教学技巧，创新教学的形式，既能满足学生求职的欲望，又能切实提高学生的英语能力。

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