试论信息化时代的教育变革

张司南

[摘 要] 所谓教育，早在许慎的《说文解字》中便有论述，“教，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也。”通过定义教育的方式或途径，实现教育的目的。寥寥数语已经概括了教育的本质，直到如今仍然适用。但是任何一种概念，都必须在实事求是的前提下，与时俱进，不断去芜存菁，对原有学说进行修改。从教育对象的困惑出发，分析教育手段的改革方向，探讨信息化时代教育过程中的注意事项。

[关 键 词] 教育；信息化；价值观

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0022-01

目前，互联网信息技术的发展，改变了人们生活的诸多习惯，让人们的生活有了翻天覆地的变化。在大多数行业都因此获利的时候，高校教师作为获取信息的一方虽然同样受益，但面对着使用网络聊天上网的学生，却只能露出一抹苦涩的微笑，伴随着手机、电脑的普及，这种低头族的存在越来越普遍。拿回课堂的主导地位，是教师在教学时应尽的责任。

一、教育对象的困惑：信息化时代的学习障碍

当前，我们正处在社会主义经济持续飞速发展的时代。对于“90后”的大学生来说，这是最好的时代，物质资源的丰盈让他们不用经历捉襟见肘的艰难时光；这也是糟糕的年代，各种思想的多元化甚至是彼此悖离的观念并存，充斥于网络和生活中的一些矛盾案例。伴随着社会媒体的炒作发酵，无可避免地促成一些学生伦理观的混乱。

（一）价值观的驳杂

网络的普及极大地丰富和充实了我们的生活，足不出户，便能让我们在最短的时间内获知天下事，并用这些信息悄然改变我们的生活。然而，信息的准确性和真实性却大打折扣，真实与虚妄共舞，真相与谎言并存。不同的信息发布者出于主观或客观的原因，标题起得越来越吸引人的眼球，却将真相隐在遥远的彼岸。当前网络和生活中的许多案例，打破中国传统的亲昵温情和私密内敛的相处方式。当原本视为隐私的细节被揭露展示，对传统伦理观念的挑战已出现。因为信息的混乱，无可避免地促成一些学生伦理观的混乱。

（二）诱惑无处不在

当我们感慨“90后”有如此优越的学习环境而不知道珍惜的时候，很多“90后”却也是叫苦连天。伴随着改革开放的政策，经济和文化都有了大幅提高，教学的强劲对手也已经出现，小说、漫画、游戏，凭借着新鲜有趣的剧情、轻松舒适的使用方式，轻松地就获得了“90后”的喜愛。按部就班的教学，已经在现实中遭受太多的冷遇。教学环境的改善，已经到了迫在眉睫的时候，只有我们改革教学手段，拓展教学平台，才能促使教学更好地展开。

二、教学手段的革命：信息化时代的必然选择

师者，传道授业解惑者也。既然我们的教学对象在享有科技现代化提供的信息便利的同时，也产生了诸多困惑。那么作为教师，自然要有针对性地去解决这些问题。

（一）从语言文字到综合多媒体的时代转变

可以说，一直到“80后”的大学时代，很多人都是习惯了单纯的黑板教学，教师的板书是课堂上获取知识最重要的阵地，文字摘要更是板书中的王者。好处是一目了然，条理清晰。然而缺点是黑板所能承载的内容有限，且表现形式相对来说过于单一。对于许多大学生来说，传统的板书形式无法满足他们的多元化学习的需要。多媒体可以将语言文字、图像、音乐、视频等结合起来，更加直观、立体，标志着从平面走向立体，更好地吸引学生的注意力，给予更丰富的信息。

（二）教学平台的多元化

网络教育最开始更多的是一种无奈之举。时间或是地点的缺乏，只能利用网络的形式来补齐。然而发展到如今，却有了新的用武之地。MOOC和微课等的相继出现，以及新开发的教育平台的不断完善，不止是为了教学形式的颠覆，也不只是简单的重难点学习，更是从方法论上的突破，它标志着一种自由。它的發展趋势是打破了时间和空间的束缚。可以凭借自己的意愿，在任何方便的时间、地点，选择学习的课程，从任意一个章节开始，根据学习结果，反复自由地选择学习次数，某些操作性比较强的工科专业甚至还能在线模拟实验。

三、教育过程的思考：信息化时代的备注选项

网络上的内容，是精华与糟粕并存的。这个时候可以选择兼容并蓄，但坚决反对将自己的头脑变成别人思想的跑马场。而要冷静地看待各色观点，培养自己独立思考问题的能力，有选择性地去扬弃和继承网络资源。

（一）引导学生吸收信息

教师可以在平时多注意学生的关注点和兴趣点，减少对重复过时的、无意义的话题的继承，从而有针对性地在相应问题上予以引导，主要可以体现在向学生推荐的阅读书目、设置的讨论题目，以及布置的课下作业上。

（二）减小碎片化学习对学生的影响

网络教育的形式丰富、内容充实，不受时间和空间的限制。但是它也有一定的缺陷，如过于重理念，轻实践，不利于学生培养解决问题的能力。没有教师的面授和检验，学生往往无法深入理解，对知识的学习不够深入。因此，教师应更多地思考如何去结合网络教育与传统教育各自的优势，打造出更合理的学习模式，将碎片化学习对学生的不利影响降到最低。

参考文献：

[1]解继丽.“互联网+”引领教育改革新趋势[J].楚雄师范学院学报，2015（2）.

[2]桑新民，李曙华，谢阳斌.“乔布斯之问”的文化战略解读：在线课程新潮流的深层思考[J].开放教育研究，2013（3）.