思想品德课的教学方法初探

蔡守胜（青海省西宁市总寨镇逯家寨学校，青海 西宁 810000）



思想品德课的教学方法初探

蔡守胜
（青海省西宁市总寨镇逯家寨学校，青海 西宁 810000）

摘 要：探索有效的思想品德教学方法，能够激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性和主动性。具体来说，教师可采用以下几种有效的教学方法：精心设置导入，将学生迅速地吸引到课堂教学中来；提倡阅读，在阅读中获取知识；组织好课堂小组讨论；引发观点分歧，挑起理论交锋，在辩论中获取知识；科学地运用案例教学。

关键词：思想品德教学；突破传统；课堂实效

一直以来，思想品德课堂教学效果总是不尽如人意。虽然上课时教师讲得头头是道，学生却无精打采、昏昏欲睡，课堂效果欠佳。这种情况也几度令我沮丧、郁闷。静下心来，我反思自己，思考学生。重开思路，我认为应该突破传统的教学模式，探索更加有效的教学方法，来诱发学生对知识的渴望，引导他们主动参与到教学活动中来，真正成为课堂的主人。

一、用心设计课堂导入，将学生迅速地吸引到课堂教学中来

良好的开端是成功的一半。导入是一堂课的切入点，成功的导入既能激发学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速转移到课堂内，又能引发学生思考，激发他们的求知欲望，使学生能够快速进入角色，为整堂课的教学奠定良好的心理基础。因此，在初中思想品德课教学中，教师应根据不同的课型和内容设计与之相符的导入形式，比如，利用现代信息技术播放音乐、动漫，或播放时事新闻，讲述热点话题，还可以利用讲故事、猜谜语等形式为学生的学习创设情境，以此激发学生的学习热情。如在讲授《我知我师我爱我师》时，我先用多媒体播放播放宋祖英演唱的歌曲《长大后我就成了你》的视频，并在视频中插入了老师辛勤工作画面。学生在欣赏优美动听的歌曲后，思考着我提出的问题：（1）你喜欢什么样的老师？（2）你现在最喜欢的是哪位老师？为什么？（3）你了解你的老师吗？歌词中最能表达老师工作的特点的是哪句？在欣赏歌曲、解决问题的过程中，自然而然地就把学生引入了新课的学习中去。

二、提倡阅读教学，让学生在阅读中获取知识

“书读百遍，其义自见。”根据学习的内容及目标要求，采用阅读法进行教学，是思想品德课堂教学最常用且有效的教学方式。具体来说，就是教师先列出简明易懂的、有针对性的自学思考题，让学生带着问题去阅读，然后引导学生回答有关问题，师生共同讨论归纳，有的放矢地进行教学。因为学习目的明确，学生更易抓住概念，理解观点，熟悉教材，学习重难点就容易突破，且在目标达成的同时也培养了学生的自学能力，使他们很有成就感。

三、组织好课堂小组讨论

在课堂上，教师可以按“学科互补，性格互补”的原则，把学生分成若干小组，就某一个或几个有一定难度但能诱发学生思考的话题进行讨论，启发学生的思维，使他们发表各自的见解，进行交流讨论和相互学习。比如，在上《身边的诱惑》一课时，教师可让学生谈谈自己生活中有哪些能诱惑人的事物，自己面对这样的诱惑时是什么感受，产生了什么后果，通过本课的学习又有什么新的感悟。这些问题触及了学生的生活和思想实际，使课堂教学内容得到了进一步的深化。

四、引发观点分歧，挑起理论交锋，使学生在辩论中获取知识

初中学生思维活跃，接受新生事物的能力快。通过辩论，一方面可使学生全面而深刻地巩固了所学的知识，另一方面可使学生在辩论中锻炼了提出问题、分析问题、解决问题的能力，获得了成就感。比如，在讲授《身边的诱惑》一框时，我设计了“上网有利还是有弊”的辩题。由于辩题贴近生活，学生的积极性高昂。而且通过辩论，学生明白了上网的利弊，危害性是有害青少年身心健康，使青少年无心上学，荒废了学业；有利性是可以获取新的知识，可以查资料、上网求诊等。学生在辩论中，思维处于最佳状态，反应敏捷，对这个辩题有了全面的认识，而且在辩论过程中培养了思辨能力、口头表达能力与创新能力。

五、科学运用案例进行教学

初中思想品德课理论性较强，科学地运用案例教学法，选取贴近生活、贴近社会热点、具有典型性和说服力、难易适中的案例进行教学，就会产生事半功倍的效果。教师设计的案例，可以是真实的，也可以是虚构的，但必须是为教学服务的，与特定的教学内容和教学目标相对应。对此，教师既可直接从课本中选取案例，也可以从课外资料中选取，还可以根据课本内容的需求编写案例。如在教学《财产属于谁》时，为便于学生对遗产继承有关方面的理解，我自编了这样一个案例：张老先生膝下有一儿一女，老伴早年离世，他一直和女儿、女婿生活在一起，并得到女儿、女婿精心照料，而儿子、儿媳却一直不问不闻。张老先生对于女儿、女婿数年来的孝敬十分感激，于是立了一份遗嘱，将自己合法的房产留给了女儿，并作了公证。张老先生病故后，兄妹俩为继承父亲的遗产发生了争执。妹妹坚持按遗嘱继承，哥哥不同意，要求均分，最后起诉到法院。通过这一案例的分析，学生就很容易弄清我国继承法的两种继承方式和有效遗嘱必须具备的条件。

总之，在教与学的双边活动中，教师应充分发挥主导性，让学生主动参与、自主协作、探索创新，进而改变初中思品课教学的枯燥乏味、效率低下的局面，使学生各方面的能力都得到提高。

参考文献：

［1］傅文君.思想品德课堂教学有效性教师因素研究［D］.山东师范大学，2013（11）.

［2］朱娅.思想品德课主题活动教学研究［D］.南京师范大学，2014 （3）.

［责任编辑 张翼翔］

Introduction to the Teaching Method of the Moral Education

CAI Shou-sheng
（Lujiazhai Middle School，Xining Qinghai，810000，China）

Abstract:To explore effective teaching methods about moral education can stimulate students' thirst for knowledge，arouse their learning enthusiasm and initiative. In particular，the following several aspects can be learned：Carefully make warm-up，to attract students quickly to class teaching；Promote reading，to acquire knowledge in reading；Organize class group discussion；Make different points，to provoke theoretical discussion，and acquire knowledge in the debate；Make scientific use of case teaching.

key words:moral teaching；breakthrough beyond tradition；class efficiency

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.011