浅析高校师德建设长效机制的构建

韩卫东

摘 要：“师德”是教师从事教育工作过程中所形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和，是教师素质的核心部分。本文通过对高校师德建设长效机制的重要性、紧迫性和重要意义进行阐述，分析当前高校师德建设中存在的主要问题及原因，提出了高校师德建设长效机制构建的途径和思路。

关键词：高校；师德建设；长效机制

中图分类号：G645 文献标识码：A

一、深刻认识健全高校师德建设长效机制的重要性、紧迫性和现实意义

1.加强师德建设是大学生思想道德教育的迫切要求

大学时期是学生在理性上确立“三观”的重要阶段，大学生的思想政治素质直接关系到他们是否能健康成长，关系到国家和民族的未来。而教师的思想政治素质和道德情操则直接影响青年学生“三观”的养成，在教学、实践和生活中潜移默化地影响着学生的思想行为，并对学生的成长、成才具有重要的示范引导作用。

2.加强师德建设是教师树立崇高职业道德的基本要求

习近平总书记在北京师范大学的讲话中强调，好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心。加强师德建设，首先要培养老师有胸怀祖国的崇高理想，明确 “传道”任务、肩负的国家使命和社会责任，用自己的行动传播民族梦想的正能量，倡导核心价值观，“用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往”“增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长”。其次，振奋教师的敬业精神，以高尚的道德情操感染人、激励人。“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件”。崇高的职业要求广大教师要以对事业的忠诚和热爱，对教学的热忱和严谨，以自己高尚的情操和纯洁的品行感染学生，敬业乐教，为人师表。三是要有扎实的知识功底、过硬的教学能力。知识是基础，教学能力是教学道德的价值中枢。知识的广博与教学能力的提升，取决于教师勤勉的教学态度、科学的教学方法和严谨的治学精神。老师要不断丰富自己的专业知识，更新知识结构，提高研究能力和教学艺术水平，成为智慧型教师，做学生喜爱的好老师。

二、当前高校师德建设中存在的主要问题及原因

第一，部分学校存在重师能、轻师德现象，晋职晋级往往只看教学科研业绩，导致教师思想政治教育工作弱化，一手硬、一手软的现象不同程度地存在。

第二，学校师德考核评价机制不完善。许多高校缺乏师德考核评价机制或考核机制不健全，考核结果以科研成果和教学业绩为主，师德在教师总体考核中的比重和作用较小。

第三，师德师风监督机制不健全。如何监督教师的师德师风一直是个难题。对教师的业务评价，可以通过听课、评课、学生课堂信息反馈以及教学质量测评等方式对其教学和科研水平进行监督考核，但却很难采取一种有效的方式去界定和测评教师的师德状况。

三、健全高校师德建设长效机制的途径

1.提高教师地位待遇，构建师德建设保障和激励机制

首先要关心教师。教师地位待遇高低决定了教师受尊重程度和对自身价值的认同感。改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，这是稳定队伍、做好工作的前提和基础。

2. 建立师德培训制度，树立师德终身教育理念

对新入职教师，可以结合岗前培训来完成。对在岗教师的培训要把师德培训纳入教师教育课程体系，重视法制教育、心理健康教育，强化师德规范和教书育人理念，并记入培训学分。在培训中，一要坚持师德为上，找准与教师思想的共鸣点，增强针对性和贴近性；二要坚持核心价值引领和积极的舆论导向；三要坚持以人为本，落实好教师主体地位，激发教师的责任感使命感。

3.建立师德考核评价体系

师德考核评价是对高校教师进行考核的重要内容。师德考核要充分尊重教师主体地位，由师德方面专家和教师共同制订出科学合理、可操作性强的师德考评体系，坚持客观公正、公平公开原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、单位考评等多种形式。考核时既要有定量标准，又有定性分析，确保信息准确并及时反馈。

参考文献：

[1]张正线.论高校师德建设长效机制与师德培养方式的创新[J].文教资料，2012，（18）.

[2]陈潮光.构建高效师德建设长效机制的理论与实践[J].高教探索， 2007，（2）.