初中英语阅读教学中思维导图的应用探析

江西省鄱阳县团林乡初级中学　王海燕



初中英语阅读教学中思维导图的应用探析

江西省鄱阳县团林乡初级中学王海燕

摘 要：初中英语是一门重要的科目，英语教师应创新教学模式，为学生日后学习英语知识奠定良好基础。阅读是英语教学中的重要组成部分，阅读对学生思维能力和阅读能力的提升具有很大帮助。为了进一步增强学生的实践运用能力，教师需要加大思维导图在初中英语阅读教学中的应用，提高初中英语阅读教学质量。

关键词：初中英语 阅读教学 思维导图 应用

新课程改革背景下，为了提高课堂教学有效性，教师应创新教学方法，为教学水平的提升创造有利条件。初中英语是一门主要的课程，而阅读是英语教学的重要内容，为了激发学生英语阅读的兴趣，教师应将思维导图与教学有机联系。

思维导图是一种高效的记忆方法，是思维工具。教师可以将思维导图与英语阅读紧密联系在一起，将抽象的知识具体化，增强学生的发散思维。思维导图能帮助学生掌握正确英语阅读的方法，充分调动学生学习英语的积极性。

一、思维导图概述

思维导图又称之为脑图，是一种有效的思维工具，通常情况下，思维导图的结构相对简单，将其应用在教学中具有良好的教学效果。思维导图将图像、文字等作为主要元素，将这些元素构成统一整体。思维导图结合左、右脑的技能，通过记忆和阅读等思维激发人类大脑的潜能。

思维导图把握一个中心点，然后由中心点向外发散，进而发散出诸多的关节点，每个关节点都与中心相互连接，因而思维导图以放射性形式存在。将思维导图应用于教学过程中，教师应意识到每个延伸都代表一个知识点，将每个知识点紧密联系在一起，最终构建一个完整的知识体系。思维导图具有良好的功能，对提升教学质量具有巨大作用。

二、思维导图的特征

思维导图作为一种全新的方法不仅能帮助学习者获取丰富的知识，而且有利于学习者的大脑思维活动。因此，思维导图具有主动性、可变性和结构性等特征。另外，在语义网络下，思维导图作为可视化表示方法对学习者的学习有很大帮助。为了进一步提高教学质量，教师已将思维导图应用于实际教学中，对教学效果的提升具有重要意义。

三、初中英语阅读教学中思维导图的应用探析

1.思维导图在初中英语阅读教学课前阶段的应用

在教育体制不断完善的背景下，初中学校为了提高英语教学质量需要创新教学方法，为学生学习英语知识提供有力保障。初中英语教学过程中，阅读是英语的重要组成部分，然而英语阅读知识有一定难度，部分学生很难理解英语阅读内容，不利于英语阅读教学质量的提升，降低了学生学习英语知识的积极性。

为了激发学生英语阅读兴趣，教师应将思维导图与教学紧密联系在一起。将思维导图应用于初中英语阅读教学课前阶段时，教师需要结合英语阅读教学内容制定合理的思维导图，将每个重要知识点都渗透在思维导图中，将知识点紧密联系在一起。教师课前阶段构建完善思维导图，为英语阅读教学做好铺垫。

2.思维导图在英语说明文教学中的应用

对于初中英语阅读内容而言，说明文是英语阅读中的重要组成部分。为了提高初中英语说明文阅读教学质量，教师可以将思维导图应用于英语说明文教学中，正确引导学生学习英语知识。

一般来讲，英语说明文与故事相比具有枯燥性，初中生学习英语说明文时感到很吃力。教师可以将思维导图应用于英语说明文教学中，为学生的初中英语阅读奠定良好基础。

例如，“water”一文，教师先向学生讲解说明文的结构特点、说明对象和说明文的具体特征，然后充分运用思维导图引导学生全面理解英语说明文的结构和相关信息。下图是本节说明文的思维导图内容。

教师通过思维导图构建说明文的框架，使学生了解说明文的形式，将文章中的重要信息筛选出来，应用思维导图将信息有组织地联系在一起。通过观察上图，学生清晰地看出说明文的中心，然后依次表明水的重要性、水资源的有效性、对保护水资源的建议。此外，教师还列出思维导图的三级目标，三级目标包含3/4of the Earth’ surface。

教师应将思维导图运用于初中英语阅读教学，向学生直观展示英语说明文中的内容，对学生理解阅读内容有很大帮助。为了提高初中英语阅读教学质量，英语教学应加大思维导图的应用力度，调动学生学习英语的积极性。

初中英语教学过程中，为了提高课堂教学效果，调动学生英语阅读兴趣，教师需要加大思维导图的应用力度，为初中英语阅读教学质量提供有力保障。

参考文献：

［1］杨姗姗.思维导图在初中英语阅读教学中的运用［J］.海外英语（上），2015

［2］罗斌.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究［J］.文科爱好者（教育教学版），2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0156