甘肃省高师体育教育专业毕业生与中小学体育教学适应性调查研究

张新旺

(平凉市第二中学, 甘肃 平凉 744000)*

甘肃省高师体育教育专业毕业生与中小学体育教学适应性调查研究

张新旺

(平凉市第二中学, 甘肃 平凉 744000)*

通过专家访谈法、数理统计法、逻辑归纳法等研究方法，对甘肃省高师体育教育专业2012-2014届毕业生综合素质和教学效能进行调查，结果显示毕业生专业技能过硬，教学能力强；但学生综合素质不高，知识结构不合理等问题突出，在一定程度上影响着甘肃省中小学体育课教学质量和素质教育的进一步实施。针对存在的问题提出了相应的对策和解决的办法。

高师；体育人才；中小学；体育教学；适应性

1 提出问题

随着素质教育的不断深入，如何培养一支高素质的中小学体育教师队伍是人们关注的焦点［1］。高师体育教育专业肩负着中小学体育教师培养的重任，其教育的成败将直接影响中小学体育师资队伍建设和中小学体育教学的开展，这就促使我们需从更深层面、更长远的角度做好体育教师的培养［2］。甘肃省各高师体育教育专业为提高人才质量和素质，从90年代开始多次对教学大纲、教学计划进行了大幅度的修改和调整，减少术科普修课学时，增加了选修课程的比例，逐步实行主辅修制，并对教学各环节进行了优化［3］。目前，甘肃省各高师体育教育专业培养出的人才是否适应当前中小学体育教学的需要和素质教育要求，实现人才培养目标与实际工作达到完美结合［4］值得研究和探讨。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以甘肃省高师体育教育专业 2012-2014年毕业并在甘肃省从事中小学体育教学工作的118名(中学 72名，小学46名)毕业生的工作态度、教学技能、知识结构、教学方法、教学效果和能力等为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法：制定《甘肃省普通高等院校体育教育专业毕业生工作适应性及能力调查问卷》，问卷采用李克特量表评分法，即分为好、较好、一般、差、较差五个等级，并分别赋值为5分、4分、3分、2分、1分。分别向毕业生所在工作学校的领导、老教师（以下称为同行）、毕业生本人以及任课班级学生进行调查。本次调查共发放问卷1000份，回收988份，回收率为98.8%；有效问卷944份，有效率为94.4%。

2.2.2 访谈法：面访体育教育方面的专家、学者、老教师、学校领导30余人，走访中小学14所，对2012-2014届甘肃省体育教育专业毕业生的就业、工作态度、工作能力、以及在中小学教学效果和能力等方面的情况进行了解。

2.2.3 文献资料法：查阅有关文献资料、书籍,为本课题研究提供理论依据。

3 结果与分析

3.1 就业岗位及工作量情况

表1 2012-2014年甘肃省普通院校体育教育专业毕业生从事工作岗位情况

表2 2012-2014年甘肃省普通院校体育教育专业毕业生教学工作量情况

随着西部大开发战略的实施。近几年，甘肃省在省委、省政府以及教育主管部门的大力支持和领导下，在教育员工的辛勤努力下，甘肃省高等师范体育教育专业取得了长足的发展，目前有9所本、专科院校开设体育体育教育专业，每年向社会培养体育教师约1000名左右。对2012年至2014年甘肃省高师体育院系体育教育专业毕业并从事中小学教学工作毕业生的工作岗位和工作量进行调查，结果显示（见表 1），在中学从事单一体育教学工作的学生占了总数的66.67%；只有33.3%的毕业生兼学校行政管理和其它课程教学；周课时量在8节一下的只占6.94%（见表2），在9-10节的占 22.22%，课时量在 11-12节的占 51.39%，超过 12节的占 19.44%。在小学工作的毕业生情况则不同，单一从事体育教学工作的只占 21.74%，兼任其它课程的教学和工作的占了总人数的78.26%，他们的周平均课时量为13.7节。由此看出，甘肃各高校优化课程结构，拓宽专业口径，扩大专业基础，走“厚基础、宽专业”［5］的教育教学改革的原则和目标是适合甘肃省当前中小学教学实际的。3.2思想和工作态度

由于受市场经济和社会不良思想的影响，人们的思想意识、职业道德和观念发生了深刻的变化，普遍存在思想不稳定，责任心不强，工作积极性不高的现象，缺乏任劳任怨，敬业、爱业和无私奉献精神［6］。针对人们思想境界不断滑坡，近年各高校加强学生思想品德和职业道德教育。通过对2012年-2014年甘肃省高师体育院系体育教育专业毕业从事中小学教学工作的毕业生思想和工作态度一项调查中（见表 3），工作热情度、工作认真度、工作奉献度三项平均得分分别为3.80分、3.58分和3.44分，在17个调查项目中分别排在第7名、第8名和第11名。由此看出，经过几年的努力，毕业生的工作热情和责任心有所提高，但毕业生的奉献精神还交叉，需进一步重视和加强。

3.3 教学基本技能

教学技能主要是指教师运用现代多媒体教学技术、教学技巧、教学组织、语言表达能力以及开拓创新能力和水平［7］。通过对青年教师现代媒体（应用现代教学媒体教学能力）、三字一话（粉笔字、毛笔字、钢笔字及普通话）、科研（教学科研能力）、创新能力、语言、文字（ 语言、文字写作表达能力）、教学组织、教态仪表、示范动作、教学方法等 9个方面的调查结果显示（见表 3），近几年高校注重教学实践和教学能力的培养，教学改革已取得明显的效果，个别方面有明显的提高，尤其在教学中示范动作正确、优美，教学组织新颖、多样，仪表大方、自然；而且具有较强的独立工作能力和动手能力。在17个调查项目中分别排在第2、3、4、5名。但在个别方面还存在一些问题和弊端，如教学科研水平、语言、文字表达、教学方法以及应用现代教学媒体的水平和能力比较弱，需要亟待加强，以便将来更好适应当前和未来教学改革的发展需要。

表3 2012-2014年甘肃省普通高等院校体育教育专业毕业生综合素质调查

3.4 知识结构及水平

文化素质和知识结构是作为一名合格教师必须具备的基本素质，是能否适应教学工作岗位的基础［8］。在对甘肃省普通高校体育教育专业毕业生知识结构及水平一项调查中，人们对毕业生专业基本技能评价最高，平均得分达到 4.59分，排在17项指标的综合素质的第一位，其次是毕业生的综合知识；而对体育理论知识、艺术体操和体育舞蹈以及乐理知识、民族传统体育等水平的评价较差，分别排在第 13位、第14位和第15位。由此可以看出，近年来高校通过一系列教学改革，培养出的学生综合知识虽然有所提高，但还是不尽人意，特别是体育理论知识、艺术类以及传统体育等方面，学生所掌握的知识与当前我省体育教学需要还有很大的差距。

3.5 教学效果及教学能力

从表4结果看，对毕业生教学效果和能力评价差异较大，任课班级对毕业生教学效果和能力评价较高，平均得分为4，50分，学校领导对毕业生教学效果和能力评价最差，平均得分只有2.51分，同行和自我评价位于中间，得分分别为3.89分和3.41 分。通过对一些学校的走访发现，对调查结果进一步研究论证，许多专家、学者认为这种结果是客观、公正、准确的。出现这样的结果是由于评价者所处的角度不同，学生评价最高是由于刚参加工作的毕业生工作热情高，在教学中带来许多新的思想和教学方法，易点燃学生的学习积极性和热情，深受学生的喜爱。同行和自我评价居中，是他们从专业知识、专业技能以及教学组织等专业角度进行评价，而领导则不同，其一，他们评价一节课不仅看课堂组织、教法、效果，更重要的是从教师的综合素质进行全面评价。其二，作为一个学校的组织者和管理者，他们的思想观念总是走在时代的最前沿。因此，他们在对毕业生的教学效果和能力评价时，往往运用新的教学思想和教学观念，不仅看重教学的近期目标还着眼与教学的长远目标。其三，领导对毕业生课堂教学评价低的另一个原因是个别领导只重视文化课和升学率，对体育教学不够重视，这难免对体育教师做出不公正的评价。

表4 2012-2014年甘肃省普通高等院校体育教育专业毕业生课堂教学果和能力评价

4 结论

近年甘肃省高师体育教育专业培养出的毕业生，专业基本技能扎实，示范动作标准，具有一定的独力操作和组织能力，基本适应当前我省中小学体育教学需要。但由于教学内容和中小学实际教学不符，课程体系不够合理，开设科目过多，实际锻炼和操作机会较少。学生重术科、轻学科思想严重；思想品德教育内容和方式滞后等问题，致使培养出的学生仍存在一些不足，在一定程度上难以适应甘肃省中小学体育课的需要，需在今后不断加强和提高。

4.1 毕业生的思想不够稳定，尤其是爱业、敬业和无私奉献精神与当前我省中小学体育教育的需要还有一定的差距，需进一步得到重视和加强。

4.2 教学基本功不够扎实,特别是语言与文字表达能力一直是体育教师教学的薄弱环节。

4.3 理论教学水平较低，科研意识不强，教学方法单一，有待进一步提高。

4.4 民族传统体育技能不足,使许多优秀民族项目得不到推广和普及。

4.5 乐理知识贫乏，影响体育舞蹈和艺术体操项目的开展。

5 建议

5.1 今后各高师体育教育专业必须从根本转变教育思想，彻底打破计划经济体制下形成的单一的人才培养模式，大胆借鉴和吸收世界各国先进的教育思想和观念，在确保专业教学质量的基础上，优化课程结构，调整课时比例，探索适应我省体育教育专业的良好教学模式。

5.2 各高校加强选修课管理力度，提高选修课的质量，使选修课拓宽专业口径，丰富专业知识的目的真真落到实处。

5.3 加大教学投资，优化办学条件，改善教学基本条件，加强电化、影视等教学，提高学生的动手和实践能力，以适应当前素质教育教学需要。

5.4 加强学生语言表达、板书、教案编写等能力的培养，全方位的促进学生教学基本技能的提高，力争使每个学生做到“会做、会教、会讲、会示范”。

5.5 重视和加强民族传统体育和体育舞蹈教学，继承和发扬民族体育传统体育和舞蹈，提高学生艺术类项目教学能力。

5.6 高等师范院校应加大实践环节教学，提高学生的实际工作能力和开拓创新的意识和能力。

[1]杨鑫海,李敏.甘肃省高等师范院校体育教育专业学生就业现状调查与分析[J].经营管理者,2015(11):140.

[2]金学斌,李靖,苏明理等.西北高等体育本、专科教育主干课程教学内容和体系的改革[J].西安体育学院学报,2003,20(1):4-6.

[3]宫士君.新时期高师体育院系体教专业教育中若干问题的探讨[J].科技信息,2009(8):217-218.

[4]宋超美.高师体育院系学生的教学专业化水平提升策略[J].首都体育学院学报,2013,25(5):428-432.

[5]刘芳,杜朝辉.高校体育教育专业人才培养模式的探索与研究[J].北京体育大学学报,2006,29(12):1702-1903.

[6]王建民,谢芳.对甘肃省农村中小学实施《体育与健康教学大纲》的现状调查分析[J].山东体育学院学报,2002(2):83-85.

[7]王建民,谢芳,张永贵等.甘肃省中小学青年体育教师综合素质的调查研究[J].北京体育大学学报,2006, 29(8):1105-1107.

[8]苏静,夏健松,鲁磊.高校体育教育专业毕业生素质能力培养的研究[J].成都体育学院学报,2003(1):80-82.

Investigation to the Adaptability of PE Major Graduates in Gansu Province in the Middle and Primary Schools

ZHANG Xin-wang
(Pingliang No.2 Middle School, Pingliang 744000, Gansu, China )

Through the methods of expert interview, mathematical statistics, logical induction, the 2012-2014 session of Gansu Province in college physical education major graduates comprehensive quality and teaching effectiveness were investigated.Results show excellent graduates professional skills, teaching ability; but the overall quality of students is not high, knowledge structure is not reasonable and other outstanding issues, in a certain extent influence Gansu Province elementary and middle schools sports teaching quality and quality education further implementation.In view of the existing problems, the corresponding countermeasures and solutions are put forward.

teachers in colleges and universities; sports talents; primary and middle schools; PE; adaptability

张新旺（1970-），甘肃平凉人，本科，中学高级教师，研究方向：中小学体育教学和管理。