小学体育趣味性教学的应用研究

黄丽萍

【关键词】趣味性 小学体育 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0118-02

趣味性教学，顾名思义，就是利用有趣的教学观念和内容等，营造活泼、健康向上的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，达到学生自主学习和锻炼的目的。小学生由于自制力较差，没有形成完善的学习方式，教师通过趣味性教学吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，是目前我国小学教师常用的教学方法。体育课程的主要作用在于锻炼学生的运动能力，提高学生的身体素质，相对于其他文化课程更具有娱乐性和活跃性，因此，体育教师可以通过趣味性教学活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，使学生积极主动地投入到体育课程学习中。同时，体育教师要结合小学生的身体条件、心理素质等，根据生活、娱乐、游戏等各种方式形成具有锻炼学生身体、提高学生学习积极性的教学方式。

一、小学体育趣味性教学的作用

当前，大部分学生存在体质偏弱的情况，还有的学生身体肥胖趋势较明显，这是由于人们的生活水平逐渐提高，学生长期处于上网、玩游戏等娱乐活动之中，不注重饮食，没有时间锻炼。体育教学有助于提高学生的身体质量，增强学生的心理素质。学校文化课程主要在教室内进行，小学生处于活泼好动的年纪，封闭的教学环境不利于学生的身心健康发展，致使教学质量下降。体育课程作为长期的户外教学课程，能够使学生的身心得到有效解放，趣味性教学在体育课程中的应用，使学生更快融入到体育教学中，让学生在活跃且愉快的环境中进行学习，从而在学习文化课程时保持愉快的心境。学生的健康是如今教师及家长最关注的问题，学校的体育课程几乎成为学生提高身体素质和解放身心的唯一途径。而教师实施趣味性教学，能够让学生感受到学习和锻炼的愉悦感，使身心从繁重的学业中解放出来。

二、小学体育趣味性教学的现状及改善措施

（一）教学模式陈旧

学校一般主要偏向于对文化课教师的培训，对体育教师的培训则不够重视，致使体育教师很难学习到新的教育方式。体育教师受传统教学模式的影响，无法在体育课程中有效利用趣味性教学。为此，学校应当注重对体育教师的培训，让体育教师的教学思维跟上时代的发展。学校还应该鼓励体育教师进行教学科研，促使教师对教学方法进行研究和改进，采用创新的教学模式投入到体育教学中。

（二）教学形式单一

体育教学以运动为主，形式单一的体育教学往往致使学生失去学习的兴趣。我国体育课程常用的教学方法是讲解、演示和练习，固定的教学形式使学生容易感到枯燥和乏味。体育教师要结合小学生贪玩爱闹的特性，以激发学生兴趣为主，让学生发挥主观能动性，积极主动地参与到体育锻炼中。

（三）体育课缺乏趣味

有些教师曲解趣味性教学的含义，即过于注重趣味性而忽略了教学，虽然学生能够积极地融入课堂氛围中，但却无法起到提高身体素质的作用。体育教师要避免趣味和体育的分离，实现愉悦氛围和体育锻炼的良好融合。

三、小学体育趣味性教学的具体实施

（一）结合教学目标创新教学内容

体育教师首先要明确该节课的教学目标，在研究教学内容的过程中，注重结合小学生的身体特征和心理特征，使学生感受到教学内容的趣味性，并起到运动训练的目的。小学生的生活阅历较浅，对事物的理解能力也较差，教师需要结合学生的生活经验进行创新，使教学内容简单化。如今小学生大多对动物比较感兴趣，从书本、漫画或动物园等方式对动物有一定的了解，教师便可以借助学生对动物的了解进行教学。如经过提示，学生大多知道哪些动物跳得高，哪些动物跑得快，哪些动物力气大等，教师便可以结合这些动物的运动特征，让学生通过模仿动物进行相关学习和训练。另外，教师要结合不同学生的特征和兴趣进行教学，如有的学生跳远较好，其会对跳远更感兴趣，教师要注重激发学生的兴趣，让学生在跳远方面有更进一步的发展。

（二）趣味性体育教学的方法

1.音乐在体育课中的运用

音乐在体育课中可以起到辅助作用，活跃课堂氛围。小学生的协调性、体能等仍处于发展之中，教师在体育课堂中运用音乐辅助教学，可以帮助学生形成良好的协调性。体操类体育课程播放背景音乐，可以帮助学生迅速找到体操的韵律、节奏，同时起到凝聚人心和舒缓身心的作用。在课堂开始时，教师配以激昂的音乐，吸引学生的注意力。学生上完一堂课后，身心仍处于兴奋和疲惫的状态之中，教师播放舒缓的音乐则可以帮助学生平复心情，慢慢恢复身体机能。如在进行障碍跑教学时，教师可以将全班学生分成两组，让两组学生进行障碍跑比拼。此时，教师再配以激情的音乐，使学生在训练过程中激发训练热情，提高运动能力。

2.游戏在体育课中的应用

游戏是运用于体育课程中最常见的教学方式，同时游戏具有一定的趣味性，能够促使学生积极参与到游戏之中。如教师可以结合接力游戏，实施相关体育课程的教学。首先是接力蛙跳的教学，主要是为了训练学生的速度和协调性。学生必须夹着排球，手拿接力棒，然后通过蛙跳的方式向着接力队员前进，期间排球如果掉落，学生则要重新夹住排球才能继续前进，直到完成接力棒和排球交接给接力队员，以此类推。另外，教师还可以结合体育道具进行游戏教学，如在学生25米的前方放置跳绳，学生必须以最快的速度跑到跳绳处，并连续跳跃5次跳绳才能快速返回，最后记录总耗费的时长，这样的游戏形式可以锻炼学生的跑步能力和身体协调能力。

3.情境设置在体育课中的应用

情境设置是体育教学中常用的方式之一。教师要联系体育课程的特征，结合学生的思维和经验进行情境设置。如教师设置防偷菜的情境，在一个长方形的平面内将其垂直分为左、中、右三个区域，再将12名学生平均分成三组，分别将他们设置在三个区域内，中间一组学生属于围栏，左边一组学生负责偷菜，右边的学生负责收菜。左边一组学生将球（菜）传递给右边的学生则算成功，中间的学生成功将球阻拦并接住则算成功，一共有十个球，最后统计哪组成员得分最多（球的高度不可超过学生的头顶，抛出区域外的球要重新传递）。这样的情境创设方式，可以锻炼学生的应变能力和团队合作精神。

4.竞赛在体育课中的应用

体育属于竞赛类运动，教师在教学中结合体育运动进行竞赛教学是必不可少的。为了增强学生的训练动力，教师在进行耐力跑教学时，可以通过比赛的形式看看谁最先将水瓶里的水装满。学生拿着水杯先到25米外的水桶里接水，然后快速返回将水倒入瓶中，直到将水瓶装满，用时最短的学生获胜。这种竞争的方式能够有效提高学生的好胜心和兴趣。

综上所述，随着我国体育教育事业的发展，体育教学越来越受到人们的重视，教师要注重教学内容的创新和教学方式的多样性，实现趣味性教学在小学体育中的实施，从而激发学生运动学习的兴趣，有效提高体育教学的质量。

（责编 杨 春）