用精彩导入点亮思想品德课堂

刘洪流

【关键词】导入 思想品德 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0111-01

导入作为课堂教学的首要环节，对于激发学生的学习兴趣，促进学生的积极探索具有重要作用。在初中思想品德教学中，课堂导入的方法有许多，笔者认为，教师只有根据思想品德教学独有的特点，设计精彩的导入，才能真正让学生的注意力一开始就被牢牢抓住，进而产生学习兴趣。在这里，笔者主要从名人名言导入、新闻导入、歌曲导入等方法谈谈自己的教学经验。

一、名言导入法

思想品德教育，顾名思义，与人的教育分不开。我国人文资源丰富，自古以来就有许多富有哲理、内涵深刻的名言警句。在教学过程中，教师如能结合学习内容的需要，把一些名人名言引入课堂，那么，不仅可以丰富学生的认知，还可以让学生在榜样的引领下形成良好的品德。如在教学《人生难免有挫折》一课时，教学的主要目标是让学生理解挫折的含义、挫折产生的原因，能够正确面对生活道路中的各种挫折，培养正确的价值观与人生观。课前，教师可以让学生搜集有关人生的名人名言或格言，在课堂导入时，让学生把自己搜集到的名言读一读。学生搜集到了“人生没有笔直的路”“生活的道路上，有蔷薇也有荆棘（英国）”“人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行”等关于人生的名人名言。学生分享自己搜集的名人名言后，教师把“人生难免有挫折”引入教学，有效引发了学生的共鸣，从而激起学生探索人生的愿望。通过名人名言导入，在关于人生话题的探讨中，学生对于人生将会产生不一样的感知与体会，从而深化对所学知识的理解与认识。

二、新闻导入法

时政新闻具有很强的时代感，它不仅可以有效缩短学生与教材的距离，而且更为直观具体化，因此，在思想品德教学中，教师可以采取新闻导入的方法，激发学生关心时政、关心国家大事的兴趣，从而使学生养成独立思考的学习习惯。如《财产属于谁》一课的教学目标是让学生认识什么是合法财产，培养学生从小树立正确的财产观念和财产意识。在教学这一课时，结合学生的学习兴趣，笔者主要通过多媒体截取了电视上的一则财产纠纷案例作为课堂导入，然后让学生针对案例中的财产归属问题思考：“你觉得财产应该判给谁？”这样的导入极大激发了学生参与学习的兴趣，他们都纷纷表达了自己对问题的认识和看法。此时，笔者再进一步提出：“怎样才能明确每个人的合法财产包括哪些部分呢？大家学完课文就明白了，请大家自己读课文，读完以后说说你有什么收获。”由此启发学生进行更深入的思考。由此可以看出，在新课导入时，教师如能根据学习内容的需要，采用新闻导入的方法，那么，在直观、具体的媒体情境中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维，引导学生开展独立思考。

三、歌曲导入法

思想品德是一门能促进学生身心发展，思想性、艺术性、人文性比较鲜明的学科。在课堂导入环节，教师如能根据学习内容的特点，精心选择一些脍炙人口，能让学生在轻快、熟悉的旋律中迸发出满满的正能量的歌曲进行导入，那么，不仅可以激发学生的学习热情，还可以让学生感受到学习的快乐。如在教学《爱在屋檐下》一课时，为了让学生感受到亲情的可贵以及父母对自己的爱，让学生认识到从小要孝顺父母、回报父母，在新课导入时，笔者向学生播放了学生耳熟能详的歌曲《我的父亲母亲》，立刻就把学生带入了温暖的氛围中。此时，笔者再让学生从孕育之爱、养育之爱、培育之爱三方面谈谈父母是如何养育和教导自己的，逐渐唤醒学生关于父母之爱的温暖记忆，使其深感父母之爱的伟大，从而产生要下决心回报父母的想法，这样的导入胜过教师的千言万语，教学效果显著。

在思想品德教学过程中，除了上述的导入方法之外，还有复习导入法、悬念导入法、情境导入法等，但需要注意的是，无论采用哪一种导入方法，教师都要紧扣学习内容的特点，因需而用，唯有如此，才能真正使导入为点亮课堂服务！

（责编 周翠如）