技能大赛对报关专业人才培养的促进作用探索①

2016-08-07淮安信息职业技术学院张凤芹

中国商论 2016年25期

关键词：备赛大赛技能

淮安信息职业技术学院张凤芹

淮安信息职业技术学院张凤芹

职业院校技能大赛报关赛项对高职院校报关专业的人才培养起到了一定的积极作用，但是，技能大赛备赛时的训练模式还有待改进。本文针对以上问题，认为需要改进专业课程考核模式，优化人才培养模式，实现技能大赛和常规教学的有机统一。

报关专业技能大赛人才培养

自2011年首届报关技能大赛举办以来，全国职业院校技能大赛报关赛项已经持续举办6年，通过6年的备赛与参赛，全国开设报关与国际货运专业及相关专业的院校和相关企业已经都逐步将该赛项作为培养选拔高水平报关专业技能型人才的一个重要平台。从选拔优秀学生到训练参赛队员和最终参赛过程中，各高职院校师生的学习和培训目标都很确定，学生的学习积极性和兴趣都得到了前所未有的激发。此外，参赛学生心理素质也得到了明显提升。同时，报关专业教师在指导学生过程中，自身的理论和实践教学能力也得到了很大程度的提高。目前全国职业技能大赛报关赛项(高职组)将大赛定位于“技能大赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个人发展与团队协作相结合”，这对促进高职院校的报关专业人才培养的创新具有积极意义。

1　报关技能大赛对专业人才培养的积极意义

1.1 提升了报关专业人才培养和企业人才需求的衔接性

技能大赛在最大程度上突出了专业人才的能力培养和就业导向作用。报关技能大赛不仅要求各参赛队学生需要扎实的基础理论知识，又必须要具有较强的报关实践业务的应用能力，还要与报关相关企业设置的岗位要求相结合。由于高职院校以往的报关专业学生受多方面因素影响，在校期间无法实地参与到报关企业的实际工作中去，就业时在短时间内进入实际工作岗位时会觉得无法融入工作环境，不知道如何开展工作，更不用说进行工作岗位内容的创新。在全国职业院校技能大赛报关赛项引领下，报关专业参赛学生在校基本上完成了报关专业的基础理论知识的学习，此外参赛学生还需要到报关企业顶岗实习。通过这样的专业基础知识训练、专业综合知识训练和企业顶岗训练，实现了报关专业教育教学与报关企业岗位技术紧密结合起来。此外在备赛过程中，报关企业为参赛队提供实践训练指导教师，备赛学生使用报关企业实际操作平台。参赛后，优秀选手进入报关企业实习工作，减少了报关企业对新员工的培训时间。根据报关技能大赛的要求，实现了学生知识、技能和素质的提高于一体，把报关行业职业资格对报关专业人才的要求渗透到人才培养方案中，使得报关专业人才培养和企业人才需求的衔接性得以提升。

1.2 建设了报关专业“双师型”教师队伍

报关职业技能大赛项目的很多内容和要求涉及不同报关岗位及流程，竞赛内容范围广、难度大、超出正常教学要求等特点。但是目前高职院校报关专业教师大多是学习国际贸易专业和商务英语专业的大学毕业生担任，由学校到学校，多数在职教师缺乏报关行业的实践操作能力，在担任报关专业技能大赛指导教师时显得力不从心。因此，培养报关行业企业所需要的高技能技术应用型人才，一定是需要由具有报关企业一线工作经验的教师，通过报关企业的实际工作环境，才能培养出真正的高技能技术应用型人才。各参赛院校在培养指导教师时大多采取了以下举措：一是根据学校师资培养计划，利用寒暑假及学校没有授课任务时，选派专业教师到报关及相关企业进行实践训练，接受企业老师手把手的指导，提高教师的动手操作能力；二是借助于中国报关协会和各省级报关协会和企业的培训，支持专业教师参加培训，短时间提升实践能力，达到以赛促教、全面提高教学质量的目的；三是积极从报关企业一线聘请有实践经验的人员担任兼职教师，担任技能竞赛的实践性环节的指导任务，进而解决师资问题，建设了报关专业“双师型”教师队伍。

1.3 实现了报关专业的教学方法优化

报关技能赛项对参赛队及参赛队员的评判是按不同的企业实际工作岗位(报关员岗位、归类岗位等)实际工作要求，按报关工作中的技能评价点作为评分标准。各高职院校要在报关技能大赛中取得好成绩，大赛的指导教师需要改变传统的“满堂灌”的基础理论教学方式，要突出学生的主体作用。针对赛场上各种突发事件模拟来调动学生自主处理问题的能力，这就需要指导教师积极探索科学有效的教学方法。备赛过程中指导教师要转变角色，弱化知识传授者的定位，而是要突出学生的主体地位。学生通过对报关工作中各环节细分的任务进行自主学习，通过集体思考辨析和讨论，最终按照小组各自找出本组完成任务的最佳办法各小组之间进行对比选优，最终决定出一个最佳解决问题的办法，要通过这种教学方式的优化，逐步培养学生自主学习、自主解决问题的能力，这样通过技能大赛的备赛，也促使指导教师将备赛经验进一步转化成平时课堂教学中，进而实现报关专业教学方法的优化。

2　各高职院校在报关技能大赛备赛中尚需改进的地方

全国目前有近260所开设了报关及相关专业的高职院校，各高职院校在参加国家级的技能大赛中，由于还处于摸索阶段，有一些需要改进的地方。

2.1 报关技能大赛过程中学生受益面有待进一步扩大

各高职院校在学生和指导教师选拔过程中，学校各级领导、教师和学生都非常重视，但是考虑到参赛队员和指导教师人员有限，因此在选拔备赛过程中既要考虑学生的理论知识水平，还要具有吃苦精神等优异的综合素质。指导教师要求具有很强的奉献精神，另外，由于各地越来越重视这种高级别的竞赛，在多重压力下，要求担任大赛指导教师的全部精力都必须投入到备赛中，这一定程度上来说对于大多数无法参加备赛的本专业学生是不公平的。报关技能大赛的优质师资集中于几个尖子选手的强化培训上，因此，报关技能大赛过程中学生受益面有待进一步扩大。

2.2 报关技能大赛更应重视过程而非结果

从国家举办技能大赛的初衷来看，是为了推动报关教学改革、培养报关高技能人才，教育部举办比赛的目的不在于各院校是否获取了金牌，而在于通过该赛项，检验全国各高职院校报关及相关专业学生的报关技能水平和综合素养情况。但各省及高职院校为了取得优异成绩，让备赛学生长期进行封闭式训练，将所有时间和精力都放在备赛、参赛上，为了比赛而参赛，对学生和教师的心理造成巨大压力，这也要求大赛更应该重视过程而不是结果。

3　技能大赛对报关专业人才培养的促进作用探索

3.1 促进报关行业后备人才培养模式变革

中国海关为了提高通关效率，不断改进海关管理模式，这就对报关企业及从事报关行业的报关人员提出了更高要求。但是目前全国报关企业整体收益水平较低，优质报关人才入门门槛高，但是收入水平却很低，报关从业人员的付出与回报不成正比，导致不少报关企业人才流失。报关技能大赛对报关从业人员的水平和素质进行了细化考量，高职院校需要依据大赛引领，实现赛教融合，对报关专业人才培养模式进行变革。

3.2 优化专业课程考核方法

作为国赛的报关技能比赛，其评分标准一直是各高职院校备赛过程中的核心研究内容之一。各高职院校可以有意识地将报关技能大赛的裁判评分标准作为学生专业课程学习效果的评价和考核标准。如《报关业务技能》课程考核时，可以按照本赛项近6年的报关综合业务技能比赛的评分标准作为培养和评价学生的职业技能方式，进而优化教师对学生专业课程的考核方法。在《商品归类实务》课程考核时，可以参照历年报关技能大赛归类记分标准的要求进行考核，进而优化教师对学生专业课程的考核方法。

3.3 实现大赛与常规教学的有机统一

目前一些院校采取了师生团队封闭式集训的模式，这对部分参赛备赛学生来说具有非常好的机会，但是对于整个专业学生来说受益面有限。平时授课过程中，可以考虑在日常教学中利用各种评价标准激发学生由被动接受理论知识到学生自主学习的转变，建议通过把“课程知识点、岗位技能点、大赛分值点”进行三位一体结合，通过对上述三方面的内容进行重新有机的梳理与整合，再考虑采取MOOK和传统课堂结合的方式，将学习过程中的理论与实践任务中的各个技能点进行分解，使得学生课后能借助于现代多媒体技术实现自学和课堂上教师传授答疑结合的方式，有效地实现“线上线下一体，课上课后一体”的教学手段结合，将报关技能大赛的训练融入到常规教学之中，继而也解决了技能大赛学生受益面狭窄的问题，实现大赛与常规教学的有机统一。

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