随班就读工作中家校合作的几点策略

●　顾玲玲

随班就读工作中家校合作的几点策略

●顾玲玲

家校合作是随班就读教育工作的重要环节。应加强三个方面的工作：获得家长配合，形成和谐氛围；成立“特教家长学校”，提高家长知识与技能；加强家访，建立帮助制度。

随班就读；家校合作；优势互补

如今，普通学校里的特殊孩子越来越多。他们有的沉浸在自己的世界里，喜欢独自一个人，无法融入集体生活；有的渴望和别的同学一起玩，却无法表达或者根本不知道怎样表达，干扰到其他同学；有的性格古怪，容易发脾气；还有的拿凳子去砸，拿铅笔去戳，伤害身边的同学。他们是一群别样的花朵，也是班主任心头无法言说的痛……而这些特殊孩子的家长，或是因为工作忙碌，没有时间去教育孩子，或是想教育却心有余而力不足，不知道如何引导和教育，或是感觉自己的教育成效不大，逐渐失去信心，从而消极对待……久而久之，家长对于学校工作支持力度不够，有些家长对老师存在误解和看法，老师也对这些家长不太了解，造成两者没有形成真正的合作关系，教育效果不尽如人意。特殊孩子的教育不应只靠学校单方面的努力，更需要家长的理解与支持，做到积极配合老师。只有让这些家长参与到学校教育当中，家校手牵手，才能形成合力，最大化地促进特殊孩子健康幸福地成长。

一、获得家长配合，形成和谐氛围

家长是孩子的启蒙老师。自孩子呱呱坠地那一刻起，他们就承担着教育者的角色，足见家庭教育对孩子成长有着不可替代的作用，而这种作用对特殊孩子更为重要。对于那些参与意识不强或者放任孩子自由成长的家长，学校有责任和义务帮助他们提高认识。对于那些参与能力弱的家长，学校应积极给予各方面的帮助与支持。从学校来说，要从孩子健康发展的角度出发，及时了解与疏通家长心理问题，主动提高家校合作的成效。

首先，明确家长的角色。很多家长认为学校在孩子的教育中承担着重头戏，自己的孩子既然交给了学校，那么孩子的一切教育就该由学校全权负责，他们很少参与甚至不参与孩子的教育问题，教育效果大打折扣。因此，学校要让家长明白自己的角色定位，积极主动地向特殊学生的家长宣传国家的特殊教育方针、法规和文件，帮助他们加深对特殊孩子教育问题的认识，明确自己在特殊教育中的地位，如《中华人民共和国残疾人保障法》第十八条规定“国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育”，可以看出家长不仅需要承担学习与参与教育训练的责任和义务，还要为特殊儿童提供必要的措施和保障，这是他们的责任和义务，没有任何理由推脱。

其次，帮助家长摆正心态。家长的心态健康向上了，孩子的心态一定会随之变化。学校要和家长建立互帮互助的伙伴关系，帮助家长摆正心态，以积极主动的精神面貌配合教育工作。我们都明白，特殊孩子的家长常常面临着巨大压力和困难。老师要学会站在家长的角度思考问题，架设起一座座心与心沟通的桥梁。双方保持沟通，除了彼此面对面的交流，还可以利用电话、校讯通等现代通信工具。一方面，加强与家长的联系，肯定家长在教育中的作用，指导他们学会以赏识的眼光鼓励孩子，用发展的眼光对待孩子，用科学的方法教育孩子。另一方面，尽全力支持家长，时时关心他们的需求并极力满足，了解他们的心理压力并帮助解压，更好地协助学校做好教育工作。

再次，创造和谐的合作氛围。学校要创设良好的氛围，给特殊孩子及家长提供一个轻松愉悦的环境。由学校提出倡议，向其他学生和家长进行宣传，倡导他们不要戴着有色眼镜去看待特殊孩子，要真诚地理解他们，充分地尊重他们，成为他们的朋友，并主动提供帮助，使特殊孩子以及家庭得到更多的关心与支持，校园内外形成和谐互助的温馨氛围。

二、成立“特教家长学校”，提高家长知识与技能

相对于普通孩子，特殊孩子的教育问题比较特殊。遇到一个简单的问题，家长会很有耐心地去解决。但当面对一连串问题的时候，家长还能做到从容面对吗？更多的是疲于应对，束手无措。他们迫切想知道孩子是怎么了？为什么会出现这种状况？要如何解决这种状况？因此，为让家长更好地参与到教育合作中，我们必须要进行家长培训，向家长传授关于孩子心理以及教育方面的知识，让家长了解自己孩子的特殊需求和发展特征，获得必备的知识和技能，学习与孩子沟通的技巧，从容应对孩子的问题。

一方面，学校为家长提供强有力的支持，成立“特教家长学校”。为了让“特教家长学校”更好地开展，学校可以让有资质的教师外出培训，提高特殊教育的理论水平，并吸收特殊教育专业人员，然后由经过培训的教师或特殊教育人员定期为家长做培训。学校教师要制定相应的辅导计划、内容，根据家长的知识水平以及特殊儿童的特点，开设对应的课程，系统、连贯、科学地向家长传授特殊孩子的教育方法，为家长提供强有力的专业知识。培训后，留足时间与家长进行交流，及时了解他们的要求与困惑，以便下一次辅导更有针对性，重点解决孩子成长过程中的焦点、难点问题，提高家长解决实际问题的能力。在交流过程中，家长获得主动地位，因而会更加积极地参与到教育合作之中。

另一方面，学校网站开辟“特教家长学校”栏目，上传国内外相关的案例、先进的教育经验等，为家长提供全面而有效的教育资源和信息，家长自行登录即可浏览学习。家长各取所需，在浏览的过程中掌握自身需要的一些方法、技巧和策略。开通“特教家长学校”QQ群，加强家长之间的联系与交流，由于他们有着相似的经历、感受和需要，沟通起来更有共鸣。

三、加强家访，建立帮扶制度

家庭教育与学校教育配合的越多，产生的教育合力就越大，效果就越显著。因此，增加对特殊家庭走访率很有必要。家访作为传统的家校沟通方式，教师与家长进行面对面的交流，拉近彼此距离。即使是一个普通的孩子，我们也不能仅仅通过在校表现就可以全面地了解他，更何况是这些特殊的孩子。家访能让我们深入他们的家庭，从更多角度去了解孩子的养育情况、医疗情况、心理状况以及在家庭生活的表现等。这些信息的获得为教育提供必要的保障。对孩子了解得越多，就越能慢慢地靠近孩子，走进孩子的内心，尽最大努力进行针对性的教育，帮助他们慢慢成长。另一方面，教师深入家庭可以更好地指导家长对孩子进行家庭辅导和训练，与家长探讨孩子的教育问题和教育合作的内容、方式和方法等，以便对症下药。教师还要引导家长配合学校的教育活动，实施行为矫正、适应性技能等，巩固和深化学校教育的结果。每次的家访，教师应有计划，根据不同家长的特点，明确家访目的，从尊重家长的观点出发，建立良好的合作关系，家访后及时记录。除此之外，教师和特殊家庭建立一对一的帮扶，以便进行跟踪式的帮扶教育：帮扶教师每日记录学生课堂表现、课间活动、各科学习内容等，家长记录各科目的家庭学习与训练状况、在家表现，双方每日相互交换观察记录，共同及时调整特殊学生的教育计划，实现教育的最优化。

总之，特殊教育的家校合作，与学校的教育、训练工作具有同等重要的意义和价值。只有学校、教师、家长不断提高相互合作的意识，积极努力，密切配合，使学校教育和家庭教育在目标、方法、内容保持一致性和连贯性，发挥合力，形成优势互补，构建和谐校园，实现最佳的教育效能，共同做好特殊需要学生的教育工作。

（作者单位：浙江省温岭市大溪镇第二小学，317525）

人物小传李昂，男，汉族，江苏镇江人，1991 年9月出生，中共党员，上海戏剧学院本科在读。现为镇江市特教中心聋人教师，镇江市摄影协会、镇江市武术协会成员。从事聋教学工作5年，爱好广泛，多才多艺。2013年受邀参加第二届《做自己》中国职业生涯论坛并发表演讲。2015年获得第五次“江苏省自强模范”先进个人称号，该奖项每5年评1次。

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