案例教学法在边检专业教学中的应用

【摘要】案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。本文首先对案例教学法的概念和特点进行了阐述，分析了边检专业教学过程中存在的主要问题，重点探讨了如何利用案例教学法，提升边检专业教学效果。

【关键词】案例教学；边检专业；实战化

一、案例教学法的概念和特点

案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科，现在也广泛应用于临床医学教学中。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。

例教学法主要有以下三点特点：一是鼓励学员独立思考。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。二是引导学员变注重知识为注重能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍。其所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。三是重视双向交流。传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时要求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。

二、边检专业教学的实际情况和存在的主要问题

1、教学内容与边检基层业务工作存在相脱节的现象

边检专业教学一直在加大专业实践教学的力度，并针对不同的培养对象，制订了与之相适应的专业实践教学方案。然而，教学骨干设计和制订的专业实践教学方案和实施手段，主要依赖于教学大纲和教材的理论知识内容。同时，边检业务在基层发展更新快，教材的理论知识跟不上业务的变化发展，这就导致了专业实践教学内容与边检基层业务工作会出现相脱节的现象，一定程度上制约了学员的专业实战能力培养。随着边检机关的专业化、法治化、信息化建设的不断推进，全国边检业务工作更是日新月异，而部队院校教学工作还处于相对封闭的状态，与实际情况相脱节的现象越来越严重。

2、专业教学手段和模式比较单一

边检专业学课程主要包括出入境人员检查、出入境交通运输工具检查、边防检查信息管理系统和出入境证件防伪与鉴别等主干课程。根据课程特点，主要采取了模块技能训练法、模拟角色扮演训练法、进阶考核训练法等方式，在提高学员专业技能实践能力上取得了一定的成果。但是，在具体实施过程中，由于方法和模式单一，学员往往前期学习热情比较高，在中后期就会出现懈怠的现象，一定程度上影响了专业实践教学效果。

三、案例教学法在边检专业教学中的应用

随着我国对外开放的日益深入，社会对边防检查相关人才有着充足的需求，边防检查专业的社会功能日益凸显、社会需求日益强烈。近年来，边防检查形势发生了较大变化，出入境人员和出入境交通运输工具数量迅猛增加，为了进一步做好院校人才培养工作，为边防检查机关输送适应岗位任职需求的合格人才，必须不断提升边检专业教学水平。案例教学法具有实践性强的特点，非常适用于边防检查专业教学中，有利于培养学员的实践操作能力。

边检专业案例教学法具有鲜活生动、直观具体的特点，在边检专业实战教学中易被学员接受，既能向培训学员灌输服务意识和执法规范意识，又能训练和提高培训学员在实践中的临场判断能力和随机应变能力，在提升实战教学的针对性和实效性上能够起到显而易见的作用。

一是在边检工作实践中有大量的案例可以供学习。案例教学法的前提是真实的案例，边检工作人員在长期的边检口岸实际工作中积累了大量的实战经验和正反两方面案例，这些案例经过筛选和编写，都可以用于案例教学，成为边检专业学员的“它山之石”，所以案例教学法在边检专业教学中有其“得天独厚”的优势。

二是案例教学法能有效促进教学水平提高。要讲好一个案例并不容易，需要较高的理论素养和实战经验。如何以小见大多视角多侧面地剖析问题，引发学员的思考，又能做到收放自如，这是对教员综合素质的考验。案例分析是最能检验一位教师的“功力”，同时也是教员提高教学水平和质量的“标尺”。

三是案例教学法能紧贴边检工作实践易学易懂。案例教学突出强调对前人实践经验进行理性分析与总结，以便学员在今后的实践中予以借鉴，是“踩着前人的脚步前进”。案例教学所采用的案例，大都是在实际工作当中遇到的典型事例，具有普遍指导意义，边检专业学员掌握了这样一件“个例”，通过举一反三“吃一堑、长一智”，就能了解和把握这一类事情的规律性。

【参考文献】

[1] 张 卉. 论案例教学法在《国际贸易实务》课中的应用[J]. 内蒙古财经大学学报， 2014，（04）.

[2] 杜慧霞. 浅探案例教学法在基础会计教学中的应用[J]. 中国乡镇企业会计， 2015，（09）.

[3] 王 芳. 案例教学法在教学实践中的应用[J]. 教育理论与实践：学科版， 2007，（S2）.

【作者简介】

赖志茂，男，硕士研究生学历，公安边防部队高等专科学校边防检查系出入境检查教研室助理讲师。