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基于合作学习在初中英语教学中应用的探索

2016-08-01崔建伟,胡萍,迟振峰

现代农村科技 2016年12期
关键词:听力教学口语教学合作学习



基于合作学习在初中英语教学中应用的探索

摘要:合作学习是初中英语 《新课标》的基本要求之一,是初中英语教学改革的重要体现。英语合作学习就是在英语教学过程中,通过借助各种教学手段,加强各个教学主体之间的互动与配合,激发学生的求知欲,进而提升学习效果的教学实践活动。它使师生之间、学生之间的互动活动有机融合,实现由双边活动向多边互动的转化,以浓厚课堂的学习氛围,大面积提升学生的英语综合素质。

关键词:合作学习;听力教学;口语教学;阅读教学

合作是一种方式,又是一种品质。英语合作学习不仅能打破传统的课堂模式,提高学生的专业素质,而且,在与他人相互交流的过程中,又可以提升学生的交际能力与合作意识,同时,还可以提升学生乐于助人的道德素质。

1 合作学习在初中英语听力教学中的应用

传统听力课的基本模式一般表现为:教师在讲台上反复播放听力材料,学生则在下面被动地听材料并完成相关的练习题,之后教师核对答案。这种单调的教学模式很容易使学生产生厌烦情绪进而丧失学习兴趣。而合作学习方式的引入避免了传统教学模式的弊端,它从根本上实现了学生由机器到主人的角色转变,激发了学生的学习主动性。

英语听力教学的合作学习应按以下步骤进行:首先,让学生明确学习要求、要完成的听力任务;第二,将学生分成若干个人数适中的异质小组;第三,播放听力录音—小组内讨论—彼此交换意见—整理问题答案;第四,小组代表依次发言—公布各自小组答案—组间讨论;第五,教师重新播放听力录音—学生再听—教师公布问题答案;最后,教师做总结性评价,肯定优点,指出不足,提出改进措施。

2 合作学习在初中英语口语教学中的应用

口语交流是英语教学中重要的一部分。初中英语 《新课标》要求初中学生在口语方面应该能够对所给话题发表自己的看法、观点,并提出意见、建议。在合作小组成员构成方面,可根据具体情况经常变换组内伙伴。长期固定的合作伙伴难免使学生之间可供交流的话题单一,因此在初中英语口语课堂中,教师可以采用灵活的分组方式,使学生不断变换搭档,这样可以大大提升学生对课堂的参与度。口语训练的话题资料来源有很多,如教材中的精典片段、教师用书上的适练内容或者学生练习册中的可选择话题等。同时,口语训练的方式也可以别具一格,求异求新,如对话朗读、即兴问答、口头作文、角色扮演、小型辩论赛等。在训练过程中,为了自己小组的荣誊,每个组员都会积极发挥自己的语言能力。

当然,教师除了采取多变的训练方式外,还应该正确发挥教师的引导作用,给予学生正确的引导。

3 合作学习在初中英语阅读教学中的应用

英语阅读是初中英语教学的基本目标。为更好地实现这一目标,最佳途径之一就是引入合作学习机制,即在教师的精心策划和指导下,将学生按一定的标准分成多个合作小组,以交流的方式完成所分配的阅读任务。在彼此交流的过程中,学生不仅锻炼和提高了自己的英语阅读能力,同时还培养了同学间合作的意识和品质,可谓一举两得。

初中英语合作学习是初中英语教学改革的又一突破,实践证明,它在优化初中英语教学方法、提高初中英语教学质量方面具有不可替代的作用,因而深受广大师生的欢迎。但教学改革不可能尽善尽美,很可能还存在着这样或那样的不足,如个别学生合作观念或合作意识差、合作能力不够、合作不到位等。因此,作为教师不仅要能够熟练地传授专业知识,同时还要有意识地教会学生掌握必要的社交技能。这也是所有英语教师今后需要进一步努力的问题。

参考文献

[1]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[D].福建:闽南师范大学,2013.

[2]苏娇.合作学习在初中英语教学中的应用 [D].陕西:延安大学,2014.

061001沧州师范学院外国语学院崔建伟胡萍迟振峰元平

基金项目:沧州市社会科学发展研究课题,课题批准号:2016044

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