小学语文阅读中如何培养学生创新思维能力

杨丽荣

摘要：古人曾经说过："学起于思，思源于疑惑。"由此我们可以看出不管对于任何事情，创新都是必不可少的。对于创新思维能力的培养应该从小抓起，应该从学生抓起。因此在小学语文阅读教学中，教师应该将学生的思维能力训练作为核心，通过设置疑问来引发学生的兴趣；鼓励学生敢于大胆提问；设立情景教学，激发学生创新思维；更新理念，改进教育方式以及鼓励学生求异思维等途径提高小学生的创新思维能力。

关键词：小学语文；阅读；如何培养；创新思维

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0127-01

创新，是我们整个人类社会不断进步和发展的灵魂。一个国家、一个民族、一个企业如果没有创新，就更别提发展和进步了，失去的创新的源泉，也离衰败不远了。新课程下的教学不仅应该具有传统传授知识的功能，还应该具有培养学生创造性思维的作用。下面，笔者就自身的工作经历谈谈如何在语文阅读中如何培养学生的创新思维能力。

1.开展语文阅读教学的意义

阅读教学作为小学语文的重要组成部分之一，在培养学生的语文素养、提高学生的语言交际能力方面发挥重要的作用，开展语文阅读教学具有重要意义主要体现在以下三个方面：一是语文阅读能够进一步扩宽学生的知识面；二是，语文阅读可以促使小学生的智力得到更深层次的发展；三是，语文阅读能够从各个角度培养学生的审美能力。由此可见，在小学教育中，大力提倡语文阅读教学意义重大。

2.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

2.1 适当设置问题，激发学生主动思考。语文老师在语文阅读的教学过程中应该结合语文教材的内容，在适当的时候设置跟阅读内容有关的问题，从而将学生的主动思考能力激发出来，争取将学生的创新性思维充分发挥出来。比如老师在教学生阅读《诚实和信任》这篇课文的时候，老师可以采取先在学阅读之前提出问题，让学生带着问题去阅读。例如：诚实和信任之间是什么关系；怎样才能做到诚实等等，然后通过对课本引导让学生对诚实和信任有更透彻的理解，并让学生能力之间体会到，信任的前提是诚实。这样就成功的实现了学生产生疑问到学生思考问题，最终解决问题的思维过程，在这过程中就对学生的创新思维能力进行了培养。

2.2 兴趣教学，开展角色扮演。对于小学生来说，因为年龄比较小，且性格天真活动、充满好奇、具有挑战性以及创造性等人格品质，语文老师在阅读教学的过程中应该进行特别的关注的爱护。所以在语文教学中，可以根据学生的兴趣对阅读的内容进行角色扮演，这样，不仅可以提高学生参与语文阅读的兴趣，还能够增加对课本知识的理解。例如在学习古诗《池上》这篇课文的时候。老师先对文章的大概意思进行讲解，然后邀请班上的几位学生扮演采莲的孩童，用自己的肢体语言表达自己的所见、所感。要突出表现孩童的船上的喜悦之情。如此就加深了学生对课本的理解。

2.3 情景教学，激发学生创新思维。在小学语文阅读教学中，阅读的整个过程都是枯燥、单调的，时间一长，难免会让学生失去了阅读的兴趣。所以这个时候如果语文老师能够适当的设置一些情景教学，就可以将学生的阅读激情充分的调动起来。老师在建立情景教学之前，不可以利用生动的语言，还可以利用一些辅助教学工具，例如：实物、图片、多媒体可见等等，让情景教学更真实，更充满情趣，这样学生技能对所学的内容产生浓厚的兴趣。例如学生在阅读《九寨沟》的时候，语文老师可以在多媒体上播放一些九寨沟的典型美景，例如：雪峰、湖泊、森林、瀑布等等，从而从整体上让同学们对九寨沟的美景有个初步的了解。另外，作为一个旅游圣地，相信很多同学在节假日的时候都去过九寨沟旅行，这是语文老师接可以邀请部分学生描述自己参观九寨沟的情景。这样学生们在情景的创设中饶有兴趣地展开丰富想象，激发出了自身的创造思维。

2.4 更新理念，改进教育方式。我国实施新课程改革已经13年时间了，但是在我国一些地方的小学中仍然有部分老师采用的传统的教学方式，在课堂中，将自己作为教学活动的主导，这严重阻碍了学生创新思维的培养。要改变这种严峻的形势，就要求老师能够不断提高自身的教学理念以及教学方法。比如老师在教《燕子》这篇课文的时候，可以采用猜谜语的形式将学生带进课本中，阅读前对学生提出谜语；"白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害虫，保庄稼， 还是一只报春鸟"，学生只要稍动脑筋就会猜出来是燕子，然后逐渐指导学生进入课本。

2.5 鼓励学生求异思维。学生要具有创新的思维能力，首先就应该培养学生求异的思维。这是因为求异的思维是当今创造性人才必须具备的品质之一。例如，《三顾茅庐》这篇文章中描写了刘备为了邀请诸葛亮帮助帮助自己，曾经亲自三次到隆中拜访诸葛亮。前两次的拜访他都没有遇到，只有第三次才遇到。常规的思维认为正是刘备这种坚持不懈的精神才成功的感动的诸葛亮。但是这个时候我们可以让学生反过来想，如果不是诸葛亮同样认为刘备是伯乐，相信在多次的拜访也不能打动他。如此就培养了学生打破常规，敢于思考，不是绝大多数同意的观点就是正确的，要敢于创新。

3.总结

总之，在小学语文阅读教学中，教师应该将培养学生的创新思维能力放在工作的第一位，在小学语文阅读中应该进一步突出学生的主体性地位，从而培养学生的创新思维能力。但是要实现这个目标，作为语文教师首先就应该打破传统教学中学生被动的模式，让学生敢于主动思考。除此之外，语文老师还应该不断去挖掘阅读训练中的创新之处，将把培养学生创新思维能力贯穿在整个语文阅读教学过程中。我们广大教育工作者要在理论与实践中不断摸索，不断探究，努力使创新的教育不断走向深入，走向成功。

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