小学语文阅读教学之我见

刘苹

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0075-01

现代语文教学"活"的迫切性、可行性的重要不言而喻，语文教学实施需从"乐"、" 情"、"美"、"智"四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。

1."培养学生的阅读兴趣是阅读教学 取得成功的关键

乌基中说过："如果教育者希望从一切方面去教育人，那么，就必须从一切方面去了解人，才能真正体验教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。"有些时候，我或以自己的感知强加于学生，限制学生的自由；或强调阅读技法，而忽视了个体的情感体验；或以群体阅读代替个性阅读；或以作者的感受来提升学生的领悟，这就造成了不从接受者的角度来引导学生阅读的教学错位，使学生认为阅读就是应付老师的提问，就开始琢磨问题的答案，以致丧失阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。我在小学语文阅读教学中，通过采取阅读比赛、班级小演讲、诗歌朗诵等活动培养学生的阅读兴趣。平时注意观察，搜集不同学生阅读内容的情况，有的爱看漫画书、有的偏爱连环画、有的喜欢卡通故事，我将学生的不同的爱好进行归类，分小组进行讲漫画、读卡通、故事会等活动，把学生自己喜欢的读物在班上进行阅读比赛，学生兴趣浓厚，阅读的欲望充分展现，借此机会引导其联系课文进行阅读教学，效果很好，学生阅读的兴趣得到了培养。

2.让学生"活"起来

乐是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游；乐也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；乐又是一位学习的良师，使人加快获得知识的进程。《论语o雍也篇》云：" 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松、愉快、高涨，学起来、教起来就容易活，效率也就高。那么如何做到乐呢？一是目标激励，化苦为乐。语文教师要从培养又红又专接班人的战略高度，帮助和引导学生树立正确远大的人生目标，唤起他们学好语文的原动力，以苦为乐，化苦为乐。二是讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。三是示范表率，寓教于乐。语文教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先"亮相"，亦可经常"下水"作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。

3."阅读教学还应该注意教材的课外 延伸，知识面拓展

文本教学是必需的，课外延伸，知识面的拓展更是必要的，但延伸必须建立在课文的内容之上，延伸的内容不在于多少，时间长短，而在于培养学生的语文素养。（阅读时要从课文的内容联想到更多的人和事）如《三克镭》这一文章的阅读，先读通课文，然后读懂内容，最后体会居里夫人的高尚品格，同时拓展开去，联想到居里夫人的其他感人事迹，想到像居里夫人那样的科学家与英雄人物，想到新科技发现，新的成果，甚至可以想与之相反的人物和事，从中能得到一定的启发，这就是所谓的"走出来"。

因此，语文的课外延伸，只要抓住文本之根，找准延伸的切入点，选择贴近文本的知识面进行拓展，那么小学语文阅读教学就会走出平坦、广阔的康庄大道。

语文教师应千方百计让学生在知识的海洋里遨游。注意运用"迁移"规律，变封闭式开放式，使小课堂与家庭、学校、社会大课堂互相渗透。扩大信息量，创造机会，增加实践，从深度、广度和效度上巩固知识技能，弥补小课堂之不足。方法上，可搞些诸如"一日一名言接力"、"语文早餐大家说"等活动及组织"周末读书俱乐部"、"文学社"、"书画社"、"新闻社"、"文娱社"等团体，使人人都有"风光"的时候，个个都有理想的去处。甚至可以走向社会"观光记游"，"采风调查"，"做小记者"，"当业余编辑、节目主持人"等等。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。