“基于订单式培养”模式下问题解决型讨论教学法在机械制图课程中的运用和研究

唐华林

摘 要：本文对订单式培养模式下的高职学生的现状进行分析，提出了问题解决型讨论教学法在机械制图教学中的重要性和必要性，分析了问题解决型讨论教学法的特点和使用步骤、方法以及使用过程中会出现的一些问题。提出“以学生为主体和注重学生的全面发展”的原则。

关键词：问题解决型讨论教学法；机械制图；创新教学

订单式培养的高校毕业的大部分学生给企业的普遍印象是“专业知识缺乏，技能不够娴熟”。鉴于此，本文针对机械制图课程专业基础知识，采用问题解决型讨论教学法进行教学，以达到促使学生较好地适应企业的技能需求，使学生的技能知识满足企业所要求的教学目的。

1.问题解决型讨论教学法的特点

（1）有利于学生对知识的更深刻理解。运用问题解决型讨论教学法有助于培养学生的专业基础知识技能，在教学过程中，学生会遇见各种各样难题。此时，老师应帮助学生找出难点问题，并告诉学生会如何解决问题。经过这样一系列的讨论教学，学生对这些知识有了更全面的理解，有助于培养学生的专业基础知识。

（2）有利于培养学生独立思考、分析问题的能力。在教学过程中，学生在老师的引导下，逐步思考，将各种知识点进行有效衔接，从而找到解决机械制图课中的难点问题的办法。在这个过程中，学生养成了分析、思考问题的习惯，因此，采用该教学法有利于提高学生思考、分析问题的能力。

（3）有利于学生了解企业需求，提高综合素质。订单式培养的学生，在进校时普遍比较盲目，对自己毕业后将进入的企业存在认识不清这种情况。因此，教师应让各位学生对相关企业有更加清醒的认识，从而有目的地学习，以提高自己的专业知识能力、沟通能力、组织协调能力，从而提高综合素质。

（4）有利于教师业务能力的提高和创新能力的提升。与传统教学法不同的是，问题解决型讨论教学法的特点是，教师不再只是知识的传授者，还是学生的引导者、监督者，所以，教师需要不断地扩大自己的知识面，提高自己的业务能力，不断的改进教学方法和教学手段以及提升自身的创新能力。

2.问题解决型讨论教学法的实施

（1）培养学生勤学好问、爱思考的班级氛围。在教学过程中，老师要积极地营造学生勤学好问、爱思考的班级氛围，因为在这氛围中，学生才能彻底地放松，做到有的放矢，表达自己的想法和观点。

（2）紧密联系企业，合理设置教学问题。教师需要充分了解企业的产品，对企业自己设计生产的零件，并且成本不太高的，教师可以将其作为课题开展教学。

（3）周密、合理地组织教学过程。问题解决型讨论教学法是教师先找出学生学习机械制图课程时将会遇见的难题，对学生进行引导、启发、激励，促使学生对该问题进行思考，在这一过程会出现一些突发情况，教师需要周密、合理地安排时间，以便顺利完成教学任务。

（4）重视学生的想法和评价。在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的想法和见解，并持积极肯定的态度评价学生，让学生明白正确答案并不是唯一的，这样激励学生对该问题不断思考，以达到拓展学生思维空间的教学目的。

3.运用问题解决型讨论教学法过程中应注意的问题

（1）过于担心学生的接受能力。在整个讨论教学过程中，教师是引导者，但有时过于担心学生的接受能力。其实，应充分发挥学生的自主学习能力，让学生自己学会分析问题，思考问题，进而解决问题。

（2）教师要起到引导、监督的作用。在整个教学讨论过程中，学生是学习的主体，不过有时并未充分发挥学生的主体作用。其实，教师要做的是创造适合发挥主体作用的环境，起到该有的监督作用。

（3）要培养学生养成勤思考的习惯。不会思考，就不会有所创新，因此，帮助学生养成勤思考的习惯，这是问题解决型讨论教学法的关键。

（4）要注重创新。教师不仅是知识的传递者，更是知识的创造者，因此教师需要养成良好的创新意识和创新精神。

参考文献：

[1]杨加宁.对农民工职业技能培训与鉴定的思考[J].职业教育研究， 2007，（6）：8-9.

[2]周叶芹.高职“订单式”培养模式探索——以金融营销专业为例[J]. 中国成人教育，2006，（3）：53-54.