高考历史试题的命制规律与备考策略

张德旺

【摘 要】在高考备考中，师生需要什么策略，又如何进行？本文对此给出了答案：全面认识和研究近年高考真题，通过对试题的研究，分析试题命制的特点，找到高考备考的对接点，从而提高备考的效率。

【关键词】高考 历史试题 命题规律 备考策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0142-02

在高中新课标改革中，国家强调以素质教育为出发点，全面提升学生的综合能力。因此新课改下的高中教育，应该是以学生为主体的教育，而不是学生被动学习的接受式教育。在新高考模式下，历史教师普遍存在这样的疑问，之前的课堂教学模式与高考复习策略是否有效？考试作为检验教学成果的重要手段，是当前高中教学不得不面对的问题。因此，对高考真题的反思教学不仅应该成为了提升学生历史思维等能力的有效方法之一，而且也应当成为高中历史教师教学常态化的重要手段。在高考复习教学中，除了要研读历史高考真题，还须对每年的考试大纲进行必要探究，正确分析其在历史教学中的地位与作用。只有这样，才能使复习教学既有一定的高效性，又能与高考的现实需要相结合。惟如此，高三阶段的历史备考工作才能取得较为理想的效果。下面，谈谈笔者研究最近一时期历史高考真题的规律得到的一些体会。

一、研题求“真”寻规律，明确备考方向

要搞好高考复习，须研究历年高考真题，尤其是近三年的真题，做到有的放矢地备考。作为一线教师，只有从这一步出发，高考历史备考也才会逐渐地进入一个良性发展的阶段。下面，以2015年新课标全国文综Ⅱ卷（以下简称“2015年Ⅱ卷”）的历史真题为例，探究高考备考中应该注意的问题。

（一）选择题研究：得选择题者得“天下”

首先，明确高考此类题的特点，提高课堂教学与备考中的效率。那么，2015年Ⅱ卷的历史选择题，有什么特点呢？

25.汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了（ ）

A.地方吏治是国家安定的重要因素

B.中央集权与地方分权之间的矛盾

C.汉代地方行政制度为后代所沿用

D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样

从上述试题及整套Ⅱ卷所有选择题的阅读量来看，与以往试题有所不同的是，题干都较为短而精，这就是2015年Ⅱ卷历史选择题的特点之一。在新课标全国卷历史选择题中，题干材料始终是“新材料”，而且是精短易懂。如果材料晦涩难懂、冗长，那么考生就根本没有多少时间去理解材料所设置的“新情境”，这又怎能迅速理解材料，“最大限度地获取有效信息”？如不能“最大限度地获取有效信息”那又怎能实现学生历史各种能力的养成呢？因此，考题呈现出的这一变化趋势，正是为了给考生更多的思考时间，实现以相应的历史学科能力来解决相应的问题。除了阅读量有所下降外，再仔细看看2015年Ⅱ卷的12道选择题题面，与以往相比，语句的表达方式有所变化，它基本上都是以学生较为熟悉的“课本式”的表述方式，从而使学生不至于一看到历史试题就心里发慌而没底。这一语言表述方式的转变，即试题更接学生地气，这也成为这套试题的又一特色。这样的语言表达方式，学生多读两遍，就能找出，选项 A项是正确答案。

通过对此套试题选择题部分阅读量及用语方式的分析，可以大胆地预测，今后的全国Ⅱ卷的选择题，必然是“短而精+通俗化”。因此，在今后的新课标历史教学和备考的过程中，一是课堂语言“既要专业化又要通俗化”，而不是晦涩难懂。二是命制测试题时，要以这套试题的语言表达方式，用词形式作为参照，用简短明了、通俗易懂的材料入题。通过这样的训练与测试，就更能起到“仿真”效果，使学生在平时的高考备考中有如身临其境，以取得良好的效果。

不回避热点，则是2015年Ⅱ卷历史试题的又一特色。2015年是世界反法西斯战争胜利七十周年，以抗日战争入题，直面历史。所以在这套试题里面，热点问题不少，但又不是直接考查热点。比如第30题就间接考查30年代的中日关系。通过考查大国关系来反映国际关系内容的，并不限此题，象第31题考查中俄关系，第32题考查中英关系，第33题考查英美法德关系，第35题考查美俄关系。此类试题的命制与考查，更多展现的是对20世纪以来国际关系的重新思考。

此外，当今中国的改革开放仍不失是一个考查的方向，如34题，这一题，表面上是考查20世纪30年代的苏联粮食问题，实际上对应的是对当前中国改革进入深水区的反思，要避免苏联改革的老路。类似的，还有第28题、第29题，则是对当前国家形势面临着十分严峻的情形下的思想转变与改革的进步。

通过上一试题特点的分析，可以明确知道，不管是在常规课堂教学中还是在备考复习过程，都不应完全脱离社会现实问题，而应把教学内容与社会现实相结合，在教学的过程中渗透时代发展脉搏的最强声。

（二）主观题研究：突破大题得高分

选择题是这样，那么在非选择题部分又如何呢？经过仔细研读，可以从以下几个方面来分析。

1.考查内容趋势

2015年Ⅱ卷第40题，以孟子和苏格拉底两位东西方圣人对法律的态度为出发点，实际上考查的是十八大以来“依法治国”理念问题。而第45题，“建立养廉银制度”的原因及作用，实质上考查的是反腐倡廉问题。

通过这两题的命制规律，可以看出，今后的考查在方向上，仍为与时政相关的主干知识。这是时代的发展对高中历史教育提出了“以史为鉴”要求的反映，即历史教学要充分发挥历史教育的时代功能。因此，在教学与备考的时候，充分地挖掘与当今时政相关的考点知识就显得很有必要了。

第41题，节假日天数的变动趋势问题，实则考查现今中国政府“以人为本”的施政观，关注民生。教学与备考也不例外。

从以上对2015年全国Ⅱ卷文综历史部分主观题考查内容的分析来看，基本上可以预测今后新高考全国文综卷历史试题的一个命题趋势，也就是与社会现实相结合，具有高度的时代气息。这应该是今后历史课程改革的方向。因此，在今后的高考备考教学过程中，要引起足够的重视。

2.试题语言变化趋势

从语言表达上看，这一套试题也出现了一个新的变化。这变化也就是第40题（题目略）的变化。历经多年的命题摸索，试题的命制也逐渐符合高中生的认知特点，而不再是以往的“高（高深莫测）大（大学专业化）上（高高在上，脱离实际）”。所以在高三的试题命制的过程中，必须要考虑真题的这一变化，从适当降低知识阅读能力的要求来为提高学生的综合应用能力服务。

3.阅读量变化趋势

从词汇阅读量上看，2015年Ⅱ卷主观题也出现了较大的变化。把这一年主观题词汇阅读量与前两年进行一个比较，就可以得到一个规律性认识。请看下表：

通过上表的统计可以看到，第40题，从近三年的试题来看，不管是I卷还是Ⅱ卷，都有如下特点：（1）阅读量呈现出较大幅度下降的趋势，尤其是从2013年到2014年2015年，下降了120至160个字符。而2014年2015两年的阅读量中，I卷总体稳定，保持在600字符左右，Ⅱ卷仍有100字符左右的下降幅度。阅读量的下降，有利于减少考生阅读时间，以达到考查思维能力的要求。从Ⅱ卷阅读量下降到500字符左右这一现象来看，试题的命制，遵循了2015年考试大纲说明的变化要求。在“获取和解读信息”的第二个考核目标与要求中，由“理解材料，最大限度地获取有效信息”调整为“整理材料，最大限度地获取有效信息”。从“理解材料”到“整理材料”的变化，考核能力明显提高了。文字阅读量的减少，才易于实现对考生历史思维能力的考查。这一能力考核的趋势，在2016年的历史考试大纲说明中则完全没变。试题的稳定性从而体现出来。因此，在高三最后阶段的备考复习策略中，对第40题阅读量的要求，也要以近两年高考真题为参照，500字符为限，从而以培养学生的阅读、整理、概括能力为上上策。

而第41题，从近三年的题目来看，文字阅读量呈现为“先升后降”。I卷从2013年的“地图”到2014年的“教材目录”再到2015年的“数学公式型”材料，文字阅读量变化（168字—346字—220字），虽然变化幅度没有Ⅱ卷（99字—390字—104字）变化大，但是材料所给出的信息容量却不小，尤其是“地图”与“数学公式型”材料。而Ⅱ卷呢，2013年的三张“图片”，虽然文字少，对考生的能力考核一点都不比I卷低，2015年这一题的文字阅读量尽管百字左右，但信息量也是较丰富的，但与现实生活较接地气。通过对近三年41题题目的分析，全国教师基本上都认定这一题是整套文综历史试题当中最具有创新性的题型。由此可以得出如下复习策略，这一部分试题的命制或选择，字不在多，在于与社会现实生活相衔接，或接学生所学与能力之地气为妙。

选做题部分，这四题的阅读量变化不是很大，基本上稳定在400字上下。

通过对近三年全国文综卷历史试题的分析研究，今后的教学与备考中，在材料选择方面，不应追求长而多，而在力求短而精，以给学生更多的思考时间来实现对学生历史能力形成的检验。今年的主观题的阅读量，应该是未来新高考历史材料解析题的发展方面。因此，在平时的教学与检测的过程中，就应该时刻以此为参照，努力实现现实教学与高考选拔人才要求相结合。

二、研“题”依“纲”有保障，提高备考效率

每年教育部考试命题中心编印的全国高考考试大纲说明，是指导各学科备考最为重要的指针。因此，作为备考第一线的高中科任教师，要以此作为指导思想，以此作为提高备考效率的指针。

2016年版全国新课标高考文综卷历史考试大纲说明已经出版，通过比较，这次新的大纲说明与2015年版相比，只有极少数地方出现变化，比如在“考核目标与要求”之四“论证和探讨问题：1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”的例题部分，用2015年的Ⅰ卷的第41题作为例题。这说明了什么呢？很明显，这既是对去年试题命制的肯定，同时也是对2016年文综高考历史试题命制的原则要求。通俗地讲，今后的试题，要“稳中有变”，尤其是第41题。及时地把高考真题与高考历史大纲说明进行同步研究，才能做到高考备考心中有数，那么备考的效率必然会高得多。显然，这个问题就不是本文的主题所要探究的重点了。

（责编 卢建龙）